蔡王庆
（湖南省祁阳县白水镇中学，湖南 祁阳 426100）
摘要：英语阅读能够增加学生的词汇量、巩固学生对知识的记忆，因此阅读教学在初中英语教学中占据着重要地位。对于学生来说，其不仅可以提升自身将英语单词、语法应用于实际的能力，还能够对养成良好的英语学习方法有所帮助。农村的教学资源相对城市而言比较匮乏，也基于此，本文主要阐述了在农村去优化初中英语阅读教学的有关策略。
关键词：初中英语；阅读教学；农村环境；优化策略
引言：正确的学习思维是十分重要的，其的养成能够对初中生的英语学习起到事半功倍的效果。而对于英语阅读这一模块来说，词汇量与语法就是教学的重中之重。为此，农村初中英语教师应当重视起开创学生的阅读思维，有效提升其对于英语文章的理解程度，从而更好的总结并掌握文章大意，以此来形成良好的英语阅读学习思维和方法。
一、农村初中英语阅读教学的现状
通过调查分析，当前农村初中的英语阅读教学现状主要呈现三个特点，首先是教师对于英语文章的大意没有一个深入的讲解。初中英语教师在带领学生进行阅读学习时，大多数都将大部分时间花费在了对文章中生词、语法的教学上，但并没有意识到英语文章不仅仅是英语知识的载体，而是学生通过学习而对英语产生的系统、全面的认知。其次，农村初中英语教师也没有着重培养初中生的阅读技能。英语阅读教学的重点是学生通过学习文章能够充分的理解并掌握文章深层次的含义，这也就说明了学生在学习时要通读文章后再进行阅读材料分析，但是目前有的英语教学流程却是先分析文章含义再进行全篇阅读，这使得部分初中生在学习时会感到比较吃力。最后，受农村教学资源、英语阅读资源有限的影响，初中英语教师无法保证针对初中生的英语阅读学习能够与其实际的生活产生充分的联系，这也就会使得教师在教学时忽略学生通过英语阅读所产生的综合能力，不利于初中生最终的学习效果。
二、优化农村初中阅读教学的策略
（一）培养初中生良好的阅读习惯
对于初中生来说，教师若想培养起其完整的阅读思维，则首先需要促进其建立良好的阅读习惯。受年龄阅历，以及生长环境的影响，农村初中生大多在阅读英语文章时只会产生浅层次的含义，无法琢磨出一些较深层次的内容。并且初中生普遍活泼好动、热爱沟通，对于英语这种需要长时间静下心去学习的科目，容易会产生消极性，为此初中英语教师必须要帮助其树立起良好的阅读习惯。
譬如说在讲解课堂内容前，要督促学生进行课前预习，提前了解文章大意；并在阅读时，带领学生探究文章所产生的背景，使其产生全面的英语阅读习惯。譬如在进行人教版英语教材“Good Morning”这一章节的教学时，教师就可以带领学生通读文章，了解be动词的用法以及这句短语通常的应用之处。总而言之，教师在教学时通过充分应用此类阅读习惯，能够有效提升班级的整体英语阅读能力。
（二）因材施教，采取针对性教学策略
不同初中生的英语学习能力都是不同的。为此，初中英语教师在进行阅读教学前，必须要针对其的学习现状做一个笼统的了解。对于英语水平较好的学生，教师应当注重培养其的学习能力，并为此而制定一些深层次的教学内容；但对于进度较为落后的初中生，英语教师应当注重夯实其的英语基础，比如单词、语法等等的背诵和练习[1]。并且，兴趣是最好的老师，养成英语阅读思维的前提条件是要培养初中生的英语阅读兴趣。但若想初中生对于英语产生浓厚的兴趣，则教师必须要为此进行针对性教学，通过指导初中生的英语阅读技巧，以此来提升初中生学习英语的能力。以人教版教材“Do you like bananas？”这一文章为例，农村英语教师可以鼓励学生大胆用英语说出自己对这一水果的喜爱程度，以及对于水果其他的喜好，以此加深其对于英语教材文章的理解程度。
（三）选择合适的英语阅读材料
受农村资源较为局限的影响，初中英语教师要尽可能的为学生寻找适合其学习的英语阅读材料。对于合适的英语阅读材料，教师可以从以下几个方面进行筛选。首先是选择利于师生互动的英语文章。良好的教学效果少不了教师与学生之间的交流与沟通，初中英语教师为此可以选择一些对话类的、探究性强的文章内容，以此来提升初中生阅读文章的效率。其次，教师要选择贴合实际生活、实用性强的材料进行训练。农村学生从小在田园生活中长大，因此教师可以选择关于季节、小动物、以及田地的英文文章，以此来缩短初中生对英文文章的心理距离[2]。最后，由于初中生的个性千差万别，因此教师还要筛选一些趣味性较强、具有丰富文化内涵的内容进行教学。譬如说一些关于人文、地理、宗教、文化等等的英文文章。初中生对于世间万物的好奇心都很高，选择这种类型的读物可以吸引其的阅读兴趣，从而促进其养成良好的英语阅读思维。
结语：新课标要求英语教学要从实际生活出发，锻炼学生将学科知识应用于生活中的能力。为此，初中英语教师要尽可能的采用贴合实际的、能够深入探究的英文文章来进行阅读教学，以此来提升农村初中生整体的英文阅读水平。
参考文献：
[1]王万萌.试论初中生英语拓展性阅读素养的现状及培养策略[J].英语教师,2020,(01):179-181.
[2]梅佳.如何提高指导初中生英语课外阅读的有效性[J].英语广场,2020,(05):123-124.