赵子颉
柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616
摘要：由于教育体制的深化变革，高等教育领域发生了明显的变化，涌现出许多新颖的教学模式，如翻转课堂教学模式、微课教学模式、慕课教学模式等。作为当前最受师生青睐的教学方式之一，微课教学模式在高职高专音乐课教学中获得了广泛的应用，有利于调动学生的能动性和主动性，提高学习效率与教学质量，进一步推动高职高专教育事业的长足发展。
关键词：高职高专；音乐课；微课教学模式；应用
随着信息化教育的不断发展，微课教学模式在各学科教育中的应用愈加广泛。相较于传统的高职高专音乐课教学模式，微课教学模式更易被学生接受，也更加契合学生的学习特点及心理特征，所以教师在实际教学中要正确认知微课教学的作用，结合具体的教学内容和学习情况进行微课教学，以此激发学生对音乐课的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
一、高职高专音乐课教学中应用微课教学模式的意义
高职高专音乐课教学中应用微课教学模式的意义表现为：一方面，丰富教学方式。教育体制的深化改革对学科教育的手段与模式提出了新要求，旨在提高教学的效率及质量。高职高专学生有自身的独特性，在音乐课教学中应用微课教学模式，可以通过小模块、碎片化的方式呈现音乐知识，丰富教学的内容和形式，加快课程目标的推进。同时部分学生无法长时间集中注意力，而微课教学的时间较短，基本控制在5min~8min，能让学生高度集中注意力进行学习，更好地理解与消化所学知识，提高教学效果[1]。
另一方面，激发学习兴趣。由于高职高专学生的层次复杂且来源多样，因而音乐教师面临的主要难题就是如何激发学生的学习兴趣，满足各层次学生的学习需求。学生在天赋和音乐素养方面的差异性，决定了教师在实际教学中要优化教学方式、创新教学思路，确保整体的学习效果。微课作为新型的教学模式，在课程内容和教学时间方面具有自身独特的优势，有利于学生随时随地学习音乐知识，满足不同学生的学习需求，促进学生学习兴趣和音乐素养的提高。例如：学生可以借助手机下载保存小视频，随机观看视频内容，并针对观看中出现的疑虑或问题，利用网络平台进行解决。
二、高职高专音乐课教学中应用微课教学模式的措施
第一，提高认知。要想在高职高专音乐课教学中有效落实微课教学模式，教师必须要提高自己的思想认识，强化对新事物的接受能力。在新时代背景下，教育领域涌现出许多新颖的教学理念和先进的教学手段，若教师只是一味沿袭传统的教学思路，不主动接受新事物，则会导致教学效率低下，被时代所淘汰。因此教师需要主动学习和接触先进的技能和知识，站在时代的前沿，培养出社会所需的人才。具体到微课教学方面，教师要善于从学生接受情况和实际授课特点出发，优化调整微课教学形式，如启发式、谈话式、情境式、讨论式等，以此充分发挥出微课的作用，实现音乐课教学改革的目的。
第二，优化教学形式。微课属于一种先进且新颖的教学模式，教师在音乐课教学中应该对其有正确理解，不只是通过视频的方式简单呈现教材内容，而是根据不同的知识内容来制作类型不同的微课视频[2]。例如：讲述音乐基本理论的知识点时，教师可以通过PPT演示的方式进行微课教学；讲述音乐实践部分的内容时，教师可以鼓励学生以小组为单位，利用课余时间录制小型视频，并在课堂上与大家进行交流或分享，获得音乐表达能力的发展；针对音乐欣赏课的讲述，教师可以通过动画与音乐相结合的方式进行微课教学，强化学生的音乐感知能力。
第三，引导学生自学。高职高专学生具有自身的特殊性，组成复杂且来源丰富，加上学生自主学习的意识及能力不强，导致音乐课教学的效果不佳。学习能力对学生未来的学习、生活、工作都有着重要的影响，如何培养学生的自主学习能力成为教育教学的一项基本目标。高职高专教师在音乐课教学中应用微课教学模式时，应该采取各种手段或技术来引导学生自主学习，如：要求学生观看微课记录留有痕迹，适当惩罚未能保量保质完成观看的学生，促使学生形成微课学习的良好习惯，学会利用微课查漏补缺，深度记忆音乐知识，提高自主学习能力。
第四，优化评价体系。完善的考评体系是课程教学的基础。与传统的自然科学不同，高职高专音乐课教学十分注重学生实践能力的提升，对此教师在微课教学环节要适当优化评价体系，以实际效果为依据来优化调整教学，巧用小视频完成学生的课堂反馈，确保教学效果[3]。具体而言，教师应从如下几点进行微课评价体系的构建：①秉持严谨的原则制作微课，特别是针对知识的讲述与理解，要立足于教材内容，确保逻辑的严谨性；②按照精简的原则制作微课，严格控制微课视频的时间，适当把控画面和语速，突出重点和难点的知识内容；③在微课制作环节要重视视频的艺术性，保证画面的清晰度，让学生获得视觉的享受，更好地欣赏与感知音乐美。
第五，提高微课制作水平。在高职高专音乐课教学活动中，课堂的质量往往取决于教师制作微课的水平，所以需要教师不断提升自己的微课制作水平及质量。通常在微课制作环节，教师要严格按照标准进行制作，找准微课定位，精简知识点，合理把控微课时间，让学生在有限的时间内快速理解知识内容，发挥出微课在课堂教学方面的补充作用[4]。同时教师要具备积极的微课教学态度，善用微课转变课堂；或者是熟练掌握基础技能，如微视频的录制、知识点的讲授、微课件的制作等，确保教学质量的提高。
结束语：
总而言之，传统的高职高专音乐课教学受诸多条件的制约，往往无法达到预设的教学目标，而微课教学模式的普及和应用，能打破传统教学模式的限制，向学生呈现丰富、有趣、多样的课堂内容，优化整合教学资源，节省课堂时间，降低教学难点，提高教与学的有效性。
参考文献
[1]孙薇.微课教学模式在高职高专音乐课教学中的应用探讨[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(5):36-37.
[2]赵梦琦.基于微课资源的高职音乐课堂有效教学模式的行动研究[J].北方音乐,2018,38(5):224.
[3]王洪雅.高职公共音乐课程微课教学模式探究[J].当代音乐,2020,(4):19-20.
[4]李妲.基于微课资源的高职音乐课堂有效教学模式研究[J].黄河之声,2020,(2):102-103.