叶丽君
广东省汕尾市海丰县实验小学
摘要：节奏对于音乐来说，是音乐的骨架和灵魂，是非常重要的，一首歌曲的起承转合，都需要在节奏当中体现出来。良好的音乐节奏能够对音乐的主题思想进行充分的诠释，能够充分地表现音乐中所包含的情感。因此在小学音乐教学中应当重视节奏部分知识的教学，强化学生对节奏知识的理解和认识。
关键词：节奏教学；小学；音乐教育
随着当前素质教育越来越重视音乐教育的发展，通过音乐教育，可以带动学生对音乐有一个好的认知，对美的享受，起到陶冶情操、提高审美的作用，也推动了学生的全面发展。音乐是由节奏等一系列内容构成的，节奏是根据音乐的强弱程度、音调的长短及规律来进行组合的，所以节奏是音乐当中最为重要的一个部分，学生对音乐的感知主要是通过节奏感，而教师想要做好教学工作，就要多从节奏教学出发，带领学生进入音乐的课堂。
一、引起学生的兴趣
兴趣是最好的领路者，其实音乐本身就能充分地调动起人的兴趣，因为音乐世界是一个多姿多彩的世界，人们对美的追求的路上都离不开音乐，这就说明了开展音乐教育的重要性。但是想要学好音乐，重要的是要抓住节奏这一特质来进行教学，音乐教学的基本要素就是节奏和旋律，节奏就是对音乐特点的体现，这样才能引领学生更好的学习音乐，也会提高音乐的教学质量和效率。小学生在欣赏音乐的时候，一般会从内心发自肺腑地去感受到其中蕴含的感情和美感，在此基础上，才能慢慢地通过其他特点来体会到不同，其中节奏是最能让人感知到的特点之一，所以想要掌握节奏感，就必须通过节奏认识和感受音乐。
例如：在一年级上册的学习中，第一课时是《我今天上学喽》，在这一课时的学习中，教师可以让学生在感受和体验明快的歌曲节奏中，感受音乐的氛围，同时老师可以利用节奏式来做自我介绍，然后让学生像老师一样有节奏地进行模仿。这是初步的感知音乐的过程，抓住节奏性这一特点，调动学生的学习积极性，引领学生进入音乐的殿堂。多样式的教学方式，会引领学生更好的专注于课堂内容，无论是做音乐小游戏，还是唱儿歌等，就可以发掘学生的兴趣点，利用节奏感来感受音乐的魅力。
二、建立审美观念
小学生在初入校园时无拘无束的天性还没有得到束缚，他们自由的性格，天马行空的想象，从小就爱唱、爱跳、喜欢音乐，都是他们独一无二的优点，在入学后他们就成为小学生，就会接触到音乐课程，教师可以抓住学生的特点，利用他们无拘无束的想象，带领他们走进音乐的世界。音乐课程的开展，是为了有效陶冶学生的情操，培养其形成良好的审美。在小学这个阶段，学生的审美还处在不断培养的初级阶段，利用好音乐课程的熏陶，可以帮助学生建立良好的审美观念。
例如：在三年级下册第6课《五彩缤纷的音乐世界（一）》的学习中，无论是二胡独奏曲《空山鸟语》，还是小提琴独奏曲《云雀》都可以让同学们在欣赏完音乐时闭上双眼，然后随着音乐的节奏展开想象，感受空山幽谷的回声、听群鸟的欢唱，听云雀在枝头歌唱，在琴弦上歌唱，随着节奏的变化不断丰富自己眼前的世界，在脑海中描绘一个自己通过音乐所感知的世界，我相信学生眼前的世界都是五彩缤纷的。
这样的想象也是培养审美情趣的一种方式，随着对节奏的感知可以增强对音乐的欣赏，加深对音乐的理解。
三、加入律动到节奏教学中
通常情况下，人们在听到美妙的音乐时，身体会跟着有所反应，做出一些简单的肢体动作，这种动作我们就称为律动，这是随着有节奏的音乐而产生的。小学生正处在一个活泼好动的年龄段，教师可以抓住这一特点，通过播放伴奏，让学生在来结合歌曲的律动来感知音乐的魅力。音乐的律动教学，是结合音乐的节奏感而来的，没有节奏，也就产生不了律动，所以可以通过律动来训练学生的节奏感。
例如：在二年级下册第13课《儿童歌舞剧——龟兔赛跑》这一课时的学习上，学生们可以根据歌曲的内容，在欣赏音乐的同时，模仿小兔子和乌龟，如《赛跑曲》，会通过节奏的快慢来说明这一比赛。这时就可以发挥学生对节奏的感受能力，并具体地联系音乐中的常用节奏进行练习。而歌曲节奏的快慢通过也说明了内容的一个表达形式，快的时候，紧张、欢快，慢的时候平和、温柔，通常在歌曲的前奏时已经体现出来，所以可以律动后询问学生对歌曲快慢的感知，对歌曲风格的认识，在律动中增强学生对歌曲的审视感，感受音乐的美，感受本课音乐的魅力，通过聆听音乐，结合律动，然后用自己的方式表达本首歌曲的含义，感受不同的节奏美、律动美。最后也可以通过让同学们自己编排统一的律动方式，表达自己所听所感，结合音乐进行展示。
四、利用乐器感受节奏
音乐可以通过乐器表达出来，乐器指的是能够发出乐音的，并能够进行音乐艺术再创造的器具。人们通过乐器，可以对乐曲进行现场演绎，让人们近距离的感受音乐的魅力。同时近距离地倾听歌曲的演绎，还能体会到节奏感的重要性，所以教师在教学过程中，可以使用一些贴近歌曲的乐器，利用乐器带领同学们感受音乐中的节奏。这就是利用辅助工具来感知节奏的方法，另外还可以通过自制乐器的方式，让同学们亲自动手制作一些乐器，感受音乐的魅力。
例如：在一年级下册第2课学习《小铃铛》时，教师可以利用铃铛来进行教学，配合“丁当丁当响”发出响声，就可以产生好听的音乐，这就是用节奏来感受音的变化。在二年级的上册《海鸟的家园》这一课的学习中，老师可以利用钢琴来伴奏，先进行示范演唱，然后利用钢琴来让学生分小组按节奏来演唱，并且感受歌曲的节奏感。同时还可以通过自制一些打击乐器，如沙锤等，来为歌曲伴奏，自制乐器的过程是可以帮助学生在学习音乐的过程中感受节奏的重要性的，学生们也可以通过在自制打击乐器的过程中，调动学生参与的积极性，感受乐器所产生的节奏感，也可以通过数拍子的方式，感受节奏。而且，自制打击乐器，还可以提高学生的观察力、注意力、动手能力等。
结束语：
从以上内容可以看出，节奏教学在小学音乐教学中有着非常重要的作用，教师在教学过程中也要注意利用节奏这一的特点，来引领学生更好地进入音乐的学习世界。让学生在开心、快乐的学习中，感受音乐的魅力，使学生在美的熏陶下，健康成长，并促进音乐教育的发展。
参考文献：
[1]陈姝羽.节奏教学在小学音乐教育中的重要作用[J].北方音乐,2020(15):.
[2]何丽娟.节奏教学在小学音乐教育中的探究[J].北方音乐,2018,38(02):.