卢婵梅
（广州市番禺区沙湾镇实验小学）
摘要：随着全球化的发展，英语已经成为人们掌握交流的语言之一，父母越来越重视用英语教育孩子。在传统的教学方式中，学习英语主要是基于教科书。学习环境和课程延误使英语教学无法满足社交应用的需求。当前的老师们目前正在致力于如何有效地开发和使用英语课程资源。根据现阶段新课改以及教育部对小学英语教学模式的具体指导政策的不断落实与推进的现状，小学英语的新式高效教学模式探究逐渐成为小学教育体系中的重要组成部分。针对这种情况，结合广州版小学英语教材的具体内容，以及当地具有较高可取性的丰富劳动教育资源，特对广州版小学英语教学中劳动教育资源的应用进行相应的策略研究。
关键词：广州版，小学英语，劳动教育资源，应用策略
正文：
一、在小学英语教学中结合劳动教育具有相当的重要性与迫切性
根据《人民教育》，《中国教育期刊》以及《北京大学教育评论》等专门机构对小学英语教学和劳动教育的共同研究可知，现阶段，我国绝大多数小学英语教学中，与劳动教育资源的结合情况整体来说仍处于相对比较薄弱的状态。绝大多数小学生在传统的小学英语课堂教学中，主要的英语学习与相关的英语知识练习大都局限在教室内部，并且绝大多数时间都坐在各自的书桌板凳处，除了少数的课内英语活动外，很少接受其他劳动教育方面的英语教学。在这种情况下，小学生们对英语学习的效率与收获便受到了一定的限制，所掌握和巩固的英语知识相对比较局限，难以有明显的提高。
而在一些经济和文化发展水平都较为发达的先进地区，其一流的小学英语教学中，往往早已将传统的课堂教学以及劳动教育相结合，不仅通过传统的课堂学习英语的方式学习和掌握最基础的小学英语知识，还通过学校组织安排的一系列的劳动教育，来对自身的英语知识素养进行专门的巩固和提升，并且在相应的劳动教育扩展项目中，还可以学到很多课堂上难以学到的新的英语知识，小学英语老师的英语教学效率与小学生们的英语学习效率都得到了明显的提高。
因此，在小学英语教学中结合劳动教育，是一项具有相当的重要性。并且在这个英语学习愈发重要，小学生的英语水平提高愈发受到重视的现在，将小学英语教学与劳动教育相结合来提高小学生们的英语学习效果还具有相当的迫切性。
二、根据广州版小学英语教材对劳动教育资源进行相应的选取
由于我国的小学英语教材并没有在全国范围进行统一的规定，因此在根据小学英语教材确定对劳动教育资源的选取时，应当特别注意针对性的以目标小学的实际使用教材内容为参考标准。在本项研究中的小学英语教材为广州版小学英语教材。
针对广州版小学英语教材的相关内容与要求，我们可以对当地现有的劳动教育资源进
行相应的选取。比如在“I want”的英语教学内容中，可以针对当地少年宫内所设置的少年儿童交易体验馆作为选定的劳动教育资源场所，在少年宫内的相关责任人员，志愿者们，以及老师和家长们的帮助与支持下，可以安排小学生们在少年儿童交易体验馆中作为前来交易的客户或者进货的店长等角色，体验日常百姓的日常生活用品的交易活动，并在角色扮演与劳动教育活动体验的过程中，对“I want”句式进行充分的使用和多次的练习。通过这种方式，既利用劳动教育资源进行了充分的劳动体验与学习，又在英语教学方面对所学习的英语句式等知识进行了充分的练习和巩固，一举两得。
在对劳动教育资源进行选取的关键注意事项，即是注意该劳动教育资源与广州版小学英语教材的具体学习内容的匹配。例如小学英语老师在通过广州版小学英语教材对花，草，植物等相关单词进行教学时，相应的劳动教育资源可以从当地的小花园或者农田中进行选取，让小学生们在花卉的修剪与种植，或者对农田的除草与浇灌等具体的劳动教育过程中，对flower等相关单词进行现场的对应与学习巩固。
又如在对风筝kite的英语教学中，可以针对性的选取当地的风筝手工编制厂等开展相应的劳动教育，小学生们不仅能直观的接触到风筝的编制过程，还可以对风筝的相关制作过程与零部件的英语单词进行相应的学习。
三、充分利用劳动教育资源对小学生进行英语教学
我们对劳动教育资源进行充分的利用，除了在选定的劳动教育资源的利用中要积极组织小学生们进行充分的劳动教育体验和英语知识的巩固学习外，对其他一些“无关”的劳动教育资源也应当根据实际情况，进行相应的选取和应用。
由于当地的劳动教育资源相对比较丰富，虽然可以对照广州版小学英语教材的对应内容进行相应的劳动教育资源的选取，但是这对丰富的当地劳动教育资源来说，其大部分仍然没有做到充分的利用。比如广州的面食制作的加工过程，也是一项较为优质的劳动教育资源，虽然在广州版小学英语教材中并未直接对该内容进行课文的设置与安排，但小学英语老师可以通过对食物food的相关内容的英语教学，发散并联系到当地的面食制作的劳动教育资源上，并且在组织小学生们进行实际的劳动教育体验过程时，还可以结合面食制作的具体过程和相关材料，进行补充性的英语单词短语的扩展教学，比如面食的烘焙操作在英语中叫做bake，而对一些肉类和坚果等的烘焙则被称为roast，等。
充分利用劳动教育资源对小学生进行英语教学，对扩展小学生们的英语知识积累面与提高小学生们的英语表达能力等都具有明显的推进作用。
四、劳动教育资源在小学英语教学中的应用策略
在小学英语教学中，劳动教育资源的应用策略主要有两种方式。
第一种是单纯的以劳动教育资源作为媒介，比如农田的相关农作劳动，只借助这个具体的生活化的真实情景，来对相应的花，草等英语单词进行相应的讲解，而对劳动教育本身并没有太过重视。此类劳动教育资源的应用方式主要体现在小学英语的课堂教学中，小学生们需要坐在自己的座位上进行英语知识的学习，难以切身体会和进行相应的劳动教育这样的情况。
第二种就是小学英语教学的课外实践课与劳动教育的实际结合教学。这是融合教学效果最为突出的一种应用策略。小学生们亲身来到的小学英语课本内容真实对应的劳动场所里，所学习的具体的英语单词与相应的短语句式等，均在自己的眼前有着真实直接的展示，在这种切身的劳动教育学习与英语教学中，小学生们对英语的理解与学习效率均会得到明显的提高，并且在劳动教育方面也能具有良好的收获，一举两得。
五、结论:
我们应当正确认识到在小学英语中结合劳动教育资源所具有的相当的重要性与迫切性，根据广州版小学英语教材的具体内容以及相关要求，来对现有的劳动教育资源进行相应的挑选，确定最适合该版本英语教科书所试用的小学生们的优秀劳动教育资源，并对这些优质的劳动教育资源对小学生们进行相应的英语教学，充分实践劳动教育资源在小学英语教学中的应用策略。
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