刘平
贵州省黔东南州锦屏县亮司小学，贵州省黔东南州556702
摘要：英语是小学教育的三门基础课程之一，对学生的个人发展很重要。因此，提高英语水平对英语教师来说是一项艰巨的任务。英语阅读是英语学习的重要途径，阅读能力的提高对英语成绩的提高非常有帮助。近年来，PBL教学模式已应用于全国小学英语阅读教学中，以满足课程教学改革的要求。基于问题的学习（PBL）是现代发展的产物。 这是通过自决和小组合作提高学生阅读能力的一种方法。
关键词：PBL教学；小学英语；阅读教学
基于问题的学习（PBL）学习模式首先出现在医学教学中，提倡教师应将基础知识与实际操作相结合，并且教师应要求学生通过提出问题进行有目的的探索或小组合作，以找到解决问题的可靠方法。使用PBL的教师可以为学生建立一个真实的问题情境，让学生通过他们自己的合作讨论解决老师提出的问题，本文简要介绍了PBL在小学英语教学中的必要性和具体的教学策略。
一、小学英语阅读中PBL的必要性
基于问题的学习（PBL）教学模式强调学生作为学习的主体，旨在指导学生针对实际问题进行有针对性的探索和合作。基于问题的学习（PBL）具有以下特征：主题综合，合作探究，实际操作等。中国正在进行的课程改革的目标之一是使学生从课堂上的被动接受位置中解放出来，让他们成为学习的主人。利用PBL教学模式，可以为学生搭建一个自主学习的平台，激发学生积极学习的热情，使学生改变学习观念。中国大多数小学使用的英语教科书是《义务教育实验英语》（Pep）[1]。教科书编写者在设计教科书时，他们的想法是将主题用作教学程序，注意教科书内容的交流实用性，并引导学生逐步掌握英语课堂上的实用英语知识。编写这套教材的想法与PBL教学模式的思想是一致的，因此PBL教学模式在小学英语阅读中的应用不仅符合教材的内容安排，而且可以有效地提高小学生的英语阅读能力，从而提高小学生的综合英语素养。
二、在小学英语教学中运用PBL模式的具体策略
（一）教师设置英语教学情况
在课程开始时，教师应根据教材的具体教学内容设计具体问题，并明确解决问题的目标，以使学生的探究过程具有明确的目的。以四年级英语课本为例，四年级英语课本第二卷有六个单元，每个单元是一个单独的话题，这些话题与学生的生活息息相关，此时，老师可能出现在现实生活场景中作为起点的问题[2]。
例如，老师可以使用多媒体设备显示两个小女孩谈论天气的视频，然后问学生：“如果您是其中的一个，您将如何谈论天气？”然后请学生 朝这个方向走，思考在这种情况下他们将如何回答问题。
（二）老师组织学生进行小组讨论
基于问题的学习（PBL）教学模式要求教师增强学生合作意识的培养，以便学生可以团队学习和解决问题[3]。
因此，教师应在课堂上合理地将学生分组，同时根据难易程度将问题分为不同的子问题，从难到易排列问题，引导学生从简单到复杂的思考。在现代英语教学理论中，著名语言专家指出，当孩子学习第二语言时，他们会使用现有的语言系统来理解新的语言。小学儿童拥有足以应付生活中常见情况的基本汉语系统，即小学生可以使用汉语系统来理解英语系统，如何使学生将汉语思维转变为英语思维中，主要问题的两个关键子问题是英语词汇和英语句型。学生可以使用两个子问题作为起点来讨论在“天气条件”的情况下应掌握哪些单词和句子模式。学生利用现有的英语基础来解决单词发音的问题，判断句子结构是否正确，这使学生的讨论气氛特别热烈，也扩大了学生的讨论范围。英语知识，使学生可以感受到团队合作的乐趣并激发他们的团队合作感。
（三）整合新的教学思路和创新的教学方法
将新的教学思想融入新的教学要求已成为教育的正常状态，也是帮助教育工作者取得进步的必要手段。 鉴于目前小学的英语教学，由于缺乏合理有效的教学手段，一些教师经常导致课程开发偏离教育的主线，而短期受雇的教师缺乏教学经验，导致教学进度的延迟和延迟，在许多弊端的情况下，教学方法的改进已成为不可忽视的问题[4]。
为了使教学活动取得新的进展，教师应清除当前教学活动中的遗漏，提高学生的学习能力，完善自身的教学能力，实现师生的共同进步。教学方法的改革应从教师个人出发，以班级，班级和班级为主体，结合PBL教学模式，创建新的教学理念，在班级开始前，教师应明确 “ IASK应该做什么”以促进课堂指导； 在课堂教学环节中，教师可以统一课堂内容向学生提问，鼓励学生参加教学活动； 课堂上教学思想梳理了环节后，教师应针对学生提出的问题及时进行重组，在PBL教学模式下，形成了一种新的教学方法，从教师开始，为学生服务。
（四）学习、介绍和改进
学习展示是应用PBL教学模式改革和创新小学英语阅读教学中教学组织活动的重要环节，也是全方位促进小学英语阅读教学改革活动的保证。 在按照PBL教学模式对小学英语阅读教学活动进行改革和创新的过程中，教师不仅应提出相应的问题来指导学生进行小组合作探究，还需要为他们提供 一个小组展示平台，使他们可以在学习展示的基础上提高他们的语言表达能力，总结和分析能力，从而逐步提高他们的英语学习水平[5]。
结束语：
综上所述，在全面推进新课程改革的背景下，小学英语阅读教学改革已被提上议事日程，相关研究人员探索了将PBL教学模式应用于英语阅读教学的措施。 在小学阶段，提出了改善教学活动的合理化建议。在这种情况下，小学英语教师可以在PBL教学模式的基础上创新阅读教学，充分发挥阅读教学改革的重要作用，对学生进行多元化的教育和指导，以培养他们的英语综合素质逐步提高。
参考文献：
[1]岳志坚, 许敬. PBL教学模式在小学英语阅读教学中的应用[J]. 基础外语教育, 2018, 20(06):72-78.
[2]杜娟. 基于PBL的小学英语教学模式实践分析[J]. 陕西教育(教学), 2019, 000(005):69.
[3]谭杰文. 项目教学法在小学英语写作中的实践与应用[J]. 教育现代化(电子版), 2018, 000(008):P.8-10.
[4]黄莉. 基于PBL的小学英语思维品质培养策略[J]. 内蒙古教育, 2018, 760(24):55-56.
[5]宋小燕. PBL模式在英语读后续写教学中的实践探究[J]. 教学考试, 2020, 000(012):P.26-29.