马大聘
广西壮族自治区钦州市钦北区新棠镇平况小学，广西钦州535000
摘要：培养学生的核心素养是近年来的新教学要求，也是当前教学中的关键问题。核心素养是学生应具备的基本特征和关键能力，对于增强学生的社会竞争力，促进他们适应社会发展具有重要意义。提高教学质量，开展道德修养的基本任务，与学生核心素质的培养密不可分，德育与核心素质的培养息息相关，在农村小学进行德育的过程中，学生核心素质的培养可以促进通识教育的实施和学生的全面发展。本文在实践的基础上，探讨和研究了农村小学生德育活动中核心素养的培养。
关键词：核心素养；农村小学；低年级；德育教育
核心素养主要是指学生应具有能够适应终身发展和社会发展需要的必要素质和素质，它是知识，技能和态度的综合表达，它包括文化基础，自主发展和社会参与。核心素养的主要内容与德育和心理教育密切相关，也就是说，德育是培养学生核心素养的有效途径[1]。要在农村小学德育教学活动中培养学生的核心素质，教师需要结合学生的实际情况和教学要求，加强学生的人文情感培养，提高学生的创新能力，培养学生的道德意识与责任，促进学生健康生活，快乐学习。
一、营造良好的文化氛围，培养学生的人文情感和文化素养
在农村小学道德教育的过程中，教师应引导学生发展良好的道德修养，为他们的学习和生活打下良好的基础。因此，教师在教学过程中需要营造良好的文化氛围，以培养学生的人文情感，创造良好的环境。一方面，教师在教学过程中应努力建立师生关系，改变以往认真学习氛围的教学过程，使学生在良好的人文环境下轻松快乐地成长[2]。另一方面，以德育为校园文化和班级文化的主题，促进学生在积极健康的环境中逐步增强人文情感。良好的文化氛围为培养学生的人文素养提供了沃土，可以更好地发挥学生的潜能。同时，净化学生的思想和内心世界，使学生变得更加美丽和善良。核心素养概念认为，文化是学生的灵魂，是培养学生的精神信念，培养学生的思想情感，帮助学生形成正确思想的重要教学内容。要提高农村小学德育水平，必须从培养小学生的文化素养入手，加强对学生的文化指导，把文化作为德育的主体，丰富内容。
在道德教育上，要努力培养学生成为有理想，有文化和有道德的好学生。中国文化博大精深，礼节文化博大精深，教师可以通过向学生讲解礼节文化来帮助学生养成良好的举止，爱心。在现代生活中，礼节对于每个人的基本素养至关重要，它可以帮助学生建立和谐的人际关系，更好地融入社会。在道德教育的过程中，教师可以向学生传授更多关于中国传统礼节的知识，这可以帮助学生尊重老师，团结和友善，尊敬父母，增强学生的文化素养和帮助他们提高自己[3]。
二、通过丰富的德育活动，培养学生实践创新能力
培养学生的实践和创造能力也是小学德育的重要组成部分。具体而言，培养学生的创新能力就是提高学生发现，提出和解决问题的能力。
小学生的思维方式较其他学生更为活跃，但传统的灌输教学方法严重限制了他们的思维方式，不利于学生思维能力和创造精神的发展。为了解决这一问题，德育教师必须改变传统的教学方式，开展丰富的德育活动，不断提高学生的实践创新能力。在正常的教学活动中，教师应鼓励学生表达自己的观点和想法，改变学生的状况，盲目地迎合老师，促进学生不断提高自己[4]。
此外，在德育中，教师应积极为学生创造各种教学环境，借助各种教学环境，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力。另外，在德育教学过程中，教师可将学生分为不同的小组进行独立的探究学习，通过讨论和交流使每个学生了解更多的想法，拓宽学生的心态。同时，自我发展能力也是学生必备的能力和素质。过去，在小学德育教学中，很多老师都有一个误解，那就是他们过去常常把学生当成小孩子对待。他们一直认为自己的自我保健能力还不够。因此，应该指导学生做老师的事情，在一定程度上告诉学生做什么和不做什么，忽略了学生自我发展的能力，也不认为学生可以应付自己。
在德育过程中，教师是主要的教学的主体，学生的自主发展能力不能得到锻炼和锻炼，导致德育的有效性不足。因此，在进行德育活动时，教师不应过多地干预学生，而应引导学生自觉地发现问题和自身不足，并加以纠正。教师应充分尊重每个学生的个性特点，创新教学方式，促进学生独立发展能力的培养和锻炼。
三、创新管理模式，培养学生的责任心
现在，许多学生被父母宠坏了，容易产生缺乏责任感，没有集体意识，以自我为中心等问题。因此，培养学生的责任心也是小学德育的重要组成部分。在小学德育教学过程中，教师应不断创新教学管理模式，培养学生的创新能力。在德育过程中，教师应为学生展示自我提供广阔的平台，使每个学生都有机会参与班级的建设和管理，使学生参与班级管理的过程逐步完善他们的责任心，养成责任心[5]。尽可能使每个学生接受道德教育活动的培训，并将班级管理转变为学生共同参与的多学科管理模式。这种管理模式不仅可以训练和培养学生的责任感和责任感，而且可以促进班级的凝聚力。
根据核心修养的概念，社会属性是人类的基本属性。小学生作为祖国的花朵，是未来社会主义事业的后继者，将最终走向社会，为社会的发展贡献自己的力量。因此，在小学德育教学中，教师必须在教学的重要位置上培养学生的社会意识和社会责任感，加强学生的社会责任感培养。
结束语：
加强小学生核心素质的培养是现阶段小学教师应注意的问题。 在农村小学德育教学过程中，教师需要结合学生的实际情况和教学要求，加强对学生的人文情感的培养，提高学生的创新能力，培养学生的责任感，以促进学生的道德教育，学生健康生活、学习愉快。
参考文献：
[1]邵秀玲.浅谈如何在德育中培养农村小学生核心素养[J].学周刊,2020(29):161-162.
[2]李燕兴.核心素养体系下农村小学英语学科德育教育工作的思考与创新实施[J].文存阅刊,2020(10):115,114.
[3]关雪峰.基于GRACE理论背景下的农村小学德育实施路径[J].百科论坛电子杂志,2020(9):1004-1005.
[4]李静祥.农村小学德育主题教育活动策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(17):54.
[5]张捷宇.基于核心素养德育实效对农村小学生计算有效性的影响研究[J].读与写,2019,16(24):255.