黄海波
广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳中学，广西钦州535400
摘要：随着信息技术的不断发展，人们的生活、教育产业都发生了巨大的变化，把信息技术应用到教学中，课堂是一种教学方法的创新，具有一定的优势，因此在农村信息技术教学中采用微格课是非常重要的，不仅可以促进教学实现学习目标，而且可以提高学生的理解能力和实际应用能力，本文将农村信息技术应用于小班教学中。
关键词：乡村；信息技术；微课
随着社会的进步和发展，信息时代的到来使人们的生活更加丰富多彩，各行各业都在利用信息技术，不断改进和创新，教育产业也不例外，新课程改革对教学目标和新要求不断深化和素质教育，学生不仅要掌握相关知识，而且要真正能够将知识应用到实际生活中，使教师在教学过程中利用信息技术来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探索能力。科学技术的发展使人们认识到信息技术的重要性，各国都开始重视信息技术的教学，因此教师应根据教学内容和学生的具体情况，采取恰当的教学方法，让学生体验学习信息技术的乐趣，认识到学习对信息技术的未来发展至关重要，它能使学生真正掌握信息技术及其实际应用能力。
一、微课的概念及特点
微课是一种非常流行的教学信息时代的教学方式，视频的教学形式，教师在课堂教学内容中，让学生可以通过移动终端观看，并且可以自觉地选择要看的内容，有效地节省时间，并且可以根据自己不了解的地方一遍又一遍地观看课堂，加强对知识的理解和掌握。随着信息技术的飞速发展，各种多媒体软件应运而生，微信、微博、 qq 等各种交流工具应运而生，人们经常使用，在教育课堂上也有其自身的优势和发展前景，得到了广泛的应用，因此，使学生能够随时随地学习，方便学生掌握知识和理解，培养学生的自主学习和探索能力。微课主要具有六个特点：
一是教学时间短，一般情况下，微课时间只有5-8分钟，最长不超过10分钟。而传统的课程通常是40-45分钟，学生很容易失去注意力。由于微格课时较短，突出重点教学内容，使学生能够在第一时间掌握和理解微格课。
二是教学内容少，由于微格课的时间较短，在有限的时间内教学内容也相对较少。只有有效地讲解这门课的关键知识，才能使学生掌握关键点、难点和疑问。
三是容量小，由于微课时间短，左右总容量约为几十兆字节，学生可以随时随地使用电脑、手机学习，教师也可以自由查看教学内容，分析不足，及时补充，方便直接在电脑上存储，不会占用太多空间。
四是教学资源比较完整，在微课中包括了正常课堂上重要内容，创建情境，多媒体素材和课件、评价与反馈意见等等，把实际课堂更加地精简化，进而让学生能够更方便地掌握与理解.
五是教师拥有一定的主动权，任何老师都可以录微格课程。由于微课录音的方便性，教师可以根据教学内容和学生的具体情况，运用适当的微课进行教与学，从而掌握主动权。第六，它很容易转化和传播。由于内存小，存储方便，人们可以使用多媒体软件将小型课程转换成不同的格式。此外，微课程的研究内容和主题非常清晰，便于人们组织和观看。
二、乡村小学信息技术课堂教学质量提升的优化措施
（一）提高教师制作课件和视频水平
农村小学应加强教师信息技术能力的培训，提高教师的课件制作水平和视频制作水平，使信息技术教学真正为学生创造高效的课堂。信息技术教学不能简单地使用计算机或多媒体课件，而是要学习课堂内容，评价教学内容不适合信息技术教学，采用什么样的教学方法，效果会更好，避免盲目泛滥使用信息技术教学，只会降低学生参与信息技术教学的积极性。在确定教学目标之后，在制作课件或微格录像时，突出重点和难点尤为重要。对农村小学信息技术教学进行系统的研究，使学生对信息技术教学有一个清晰的认识，有助于学生更好地突破重点和难点，提高农村小学信息技术教学质量。另外，教师在制作课件时应遵循整体简洁美观的原则，不应在课件或微视频中添加过多的装饰。小学生的注意力过于集中，过于花哨的课件或视频会分散他们的注意力，影响信息技术教学的质量。
（二）采取多样化的教学方法
为了达到预期的教学效果，有必要采用多样化的教学方法。多媒体具有一套声音、视频、图片、文字的形体特征，能够抽象知识的形象化和动态化，小学生的理解能力和想象能力有限，他们发现单纯用抽象知识很难讲解，但多媒体将是复杂的，抽象知识现在传递给学生，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生形成主要思维习惯，还能加深学生对知识的理解，提高学生实际应用知识的能力。小学语文课堂教学可以运用多种媒体创设情境，引导学生进入特定的情境，让他们与文本直接对话，学生会受到感染，然后通过作者与文本形成的思想合唱，对文本的理解会更加深入。小学数学知识涉及很多计算。简单的计算训练是相当枯燥的，小学生会感到无聊。此时，教师还可以利用多媒体模拟购物情景，激发学生数学计算的主观能动性，培养学生数学知识与实际生活相结合的意识。此外，该课程也是一种很好的教学方法，微格课主要依靠视频，一般控制在10分钟的时间内，根据相关研究表明，小学生的注意力只有10分钟，教师可以利用课堂突破知识的难点，从而提高信息技术教学的针对性和实用性。教学结束后，老师要把微视频上传到网上。在课堂教学中，学生可能没有充分消化一些知识，所以他们可以利用零碎的时间来学习。
（三）充分利用信息资源
网络有大量的教学资源，教师可以在讲解新课程内容前为学生布置一个准备环节，让他们在网上收集相关的信息和资料，或者观看视频教学，学生自主学习掌握简单的知识，教师在教学过程中只需要讲解重要和难懂的知识，并为学生解惑。资讯科技提高检讨的效率。在学习完每个知识单元后，教师需要将本单元的所有知识组织在一起，然后将其构建成一个知识模块。在巩固所学知识的同时，还可以让学生在头脑中建立一个知识体系，从而加深印象。信息技术进入农村小学教学，为巩固课堂教学注入了新鲜血液，可以激发学生的学习兴趣，提高他们独立思考和学习知识的积极性，同时也打破了教学时空的局限，教师的教学内容可以上传到学习平台，让学生自主学习，在学习过程中习得问题，只需要在平台上留言，让教师能够帮助学生及时回答。
四、结束语
总而言之，乡村小学信息技术课堂教学质量提升需要通过提高教师的课件和视频制作水平、采取多样化的教学方法、充分利用信息资源措施，来进一步地优化信息技术教学，使其能够达到预期效果.
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