黄甫泽
广西壮族自治区河池市东兰县泗孟乡坡里小学，广西河池547400
摘 要 ：汉字伴随社会经济的不断发展逐渐演变成现今的模样，小学语文是小学生学习的基础科目，汉字更是表达学生思想和观点的主要工具，有助于帮助学生提高交流能力和表达能力。对于学生来说，养成良好的写作习惯和能力，对于他们自身的成长是非常重要和关键的。本文对小学语文写作教学中存在的问题进行了分析和探讨。
关键词 ：小学语文 ；低年级写字教学 ；体会
0 前言
文字是我国的精神财富和文化载体， 正确书写和使用文字是每一个中国公民的责任和义务， 不论社会时代的世事变迁，还是科技手段的不断进步，对于学生来说，写作能力是一项重要的基本语言技能。在低年级语文教学中，写作教学也是整个教学工作的核心内容。在低年级语文教学过程中，教师应把握教学细节，从更科学的角度出发，使学生更好地形成规范化的写作能力，这对学生今后的成长和发展有着重要的影响。
1 观察联想，激发兴趣
对于事物的学习和理解，观察是整个认知过程的第一部分，也是学生认识事物的重要基础。在写作教学过程中，教师应引导学生观察词的形态，对词的基本结构有一个大致的了解。在观察学生方面，教师应积极引导和引导学生灵活地思考和联想，以便更好地改善学生的学习印象。对于初中生来说，保持良好的学习兴趣是非常重要的，因为他们在学习时很容易分心。在写作教学过程中，教师还应注意引导学生的写作兴趣。例如，在进行“伞”字教学的过程中，教师就 可以安排学生按照这个字来发挥自己的想象，有的学生会回 答说这个＇字像大树，有的学生会回答说像蘑菇。此时，教师可以通过多媒体与情境进行合作，利用图像展示可能触发联想的文字及相关事物，使学生的兴趣得到不知不觉地有效调动，产生更多的兴趣写作欲望。例如，对 于“人”的写字教学过程中，这个“人”字写起来虽然简单，但是 要想写好，却是具有一定难度的。教师在教学的过程中，要让 学生掌握用笔的方法。通过多媒体显示的方式，对于“人”这个词进行拆解，相对于“撇”和“捺”的方法，在学生的脑海中形成对应的视觉印象，让学生的学习过程写得更加具体生动，同时也能让学生更好地了解写作这一过程，从而激发学生的独立写作意识，许多学生会出现尝试写作的主观意图。
2 比较观察，示范演示
在写作教学过程中，学生在写作方面经常出现问题。在写作教学过程中，教师应有意识地培养学生的写作能力，使学生自身的审美能力和观察能力更好地转化为写作能力。低年级的写作教学，走上讲台，作出一些基本的笔画、顺序、规则的详细说明，对于每一个字的解释，力求细节，而对于每一个教学，教师应保持足够的细致态度，通过合理的示范，让学生学会标准的写作方法。在演示过程中，教师应重视每个单词的结构、处理方法和笔顺，使学生对写作有一个正确的认识。
对于低年级学生来说，他们自身的观察能力相对有限，将演示过程进行比较，可以有效地提高整体的示范效果，同时，也可以更好地适应低年级写作教学的具体需要。例如，在进行运笔教学之后，教师可以让学生临摹一些教 师刚刚完成示范的字，通过对于所临摹示范的字的写作是否 正确进行对比，可以更好地发现学生写字中存在的问题和不 足，同时对比其中的差异，让学生更好地掌握写字方法，提升 学生写字的规范性。例如，“悬针竖”和“垂露竖”其二者在写 的方法上就存在不同，结合二者的差异性进行对比示范，可以 让学生更好地掌握这两种写法的差异，从而提升学生的写作 能力。对于间架结构的比较，也是对比中的重要一部分内容。 教师在对学生进行示范的过程中，也要融入间架结构的对比， 这也是汉字写作的一个重点内容。例如，在“皮”字进行书写 中，学生在观察教师示范之后进行临摹，有的学生写出来的字 就不够规范，有的“又”写得太宽，有的写得太窄，而有的写得 太短。教师可以将学生在黑板上写的不规则动词与教师的机械能进行比较，使学生直观地看到自己写作中的问题，并通过比较，找出解决写作问题的方法。通过比较，学生可以更好地掌握正确的学习方法，也可以提高示范效果。通过仔细观察和理解，学生可以更好地模仿手写笔，感受笔顺规则。
3 严格训练，培养习惯
在写作教学中，训练也是一个重要的部分。在写作训练过程中，教师应对学生严格要求，帮助学生形成规范的写作姿态，保持良好的写作习惯。只有保证正确的书写姿势，才能使书写更加正确，也能帮助低年级学生更好地维持正常的身体发育，保护他们的视力。一旦养成了良好的写作习惯，对学生的终身成长和发展具有重要意义。写作前，教师应指导学生准备写作所需的纸和笔，并调整坐姿以正确握笔。在写作训练过程中，教师应调整和指导学生写作中的不正确方法和姿势，提前指导和预防可能出现的问题和不足。在训练过程中，还要注意训练的质量，避免过多的训练对学生的影响。如果低年级学生写得太多，可能会影响学生的身体发育，也很容易使他们有一个心理计划。在写作教学过程中，教师应注重写作素质的培养。在培训安排方面，教师可为每班安排2-3篇作文。如果他们觉得好，他们可以少写点。如果他们觉得不满意，他们可以写更多。如果学生们愿意，他们可以再写几个单词。只有一个目的，那就是做好事。我们充分发挥学生的学习积极性，赋予他们选择作业的权利。教师还要写出一些高质量的单词供学生示范，使学生形成良好的学习信心，及时表扬学生，写作练习效果不好的学生，教师还应对学生进行适当的鼓励。
4 结语
总之，小学写作教学是低年级学生的一项重要的基础教学工作。在写作教学过程中，教师应积极引导学生感受汉字之美，在写作过程中培养良好的兴趣、习惯和能力。
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