张燕红
新兴县实验中学，广东省云浮市527400
摘要：有专家指出，根据课改要求和核心素养向导，课堂教学必须改变原有的教学方式，大力推广小组合作的教学方式。 在初中教育过程中，英语是重要的学科之一，而写作是其最重要的版块。 由于学习写作难度较高，学生普遍存在抵抗心理。通过小组合作学习，可以提高学生的学习参与度，提高他们的英语认知能力，达到有趣和科学的教育目标，并满足初中新课程改革的需要。本文根据初中英语写作教学实践，探讨了小组合作的有效策略。
关键词：小组合作；初中英语；写作教学
随着现代教育的完善和发展，初中英语写作教学逐步深入，初中英语写作教学的优化和创新对现代英语知识的建设具有重要意义。 在初中英语写作教学中，仍然存在许多问题，需要进一步探索以找到有效的创新教育模式。小组合作作为一种创新的学习方式，对于提高学生的参与度和参与感具有重要意义。随着初中英语教育的发展，团体合作学习越来越受到重视[1]。探索一种有效的小组合作教学创新模式，以提高初中英语写作教学的综合效果，具有重要的理论和实践意义。
一、初中英语写作教学中组织小组合作学习的原则
（一）初中英语写作教学感兴趣的原则
在教学实践中，为了提高兴趣，教师可以采取多元合作的方式，通过不同方式的有机结合，使学生有更多的新鲜感，同时应针对学生的具体特点。在初中阶段的英语写作知识中，选择一种针对性的模式，以避免将教学创新简化为经历动议的问题[2]。
（二）初中英语写作教学中的科学原则
教师应在小组合作学习中突出科学原则，从课程设计，模式实施，学习总结等环节入手，以提高科学性和科学性。小组合作教学的针对性，提高教学效果，充分利用上课时间，增强学生的综合学习效果，减轻初中生课后学习负担，让学生从中受益。创新教学改革和小组合作，提高学生的综合竞争能力，适应未来的激烈竞争，实现新课程教学改革的目标。
（三）初中英语写作教学中的主体原则
为了在初中英语写作教学中发挥积极作用，必须坚持主体性原则，强调学生的主体作用。通过开展小组合作教学创新，摆脱传统教学模式中教师的主观地位，让学生真正融入课堂系统，引导学生积极参与写作学习，并通过小组合作学习等方式，引导整个英语写作学习过程，提高综合学习效果。
（四）初中英语写作教学过程中的互动性原则
在小组合作学习的过程中，教师应创新思维，建立更多的教学互动和教学创新环节，创造更好的互动学习环节和学习氛围，满足学生互动写作的需要，使写作实践教学成为现实[3]。
二、小组合作学习在初中英语写作教学中的应用
（一）科学分组
毫无疑问，初中英语写作教学中的小组合作学习可以有效地提高教学效率。在这个过程中，学生的分组非常重要。只有学生进行合理的搭配并相互合作，他们才能发挥小组合作学习的作用。在对学生进行分组的过程中，教师应充分考虑学生的学习基础，将学生分为不同的层次，并进行合理的搭配，以使学生能够发挥互助作用。同时，每个小组的实力是相似的，但也更有利于学习竞赛的发展，保证课堂教学的平衡，增强学生的整体学习效果。另外，在对学生进行分组时，还应充分考虑学生的特点，根据学生的特点和表现进行科学分配，以便将具有不同特点的学生进行分组，提高整体素质也很重要。有专家表示，通过使小组作业更加多样化并扩大学生范围，可以提高学生的素质。例如，当老师谈论“How can we become good learners？”时，他或她可以为不同的群体和水平的学生设定不同的目标。具体来说，对于英语水平较高的学生，教师在讲解基本要求后，可以让学生自由展示自己的真实感受，并留出足够的空间让学生独立学习，让学生创造性地写作[4]。对于基础较差的学生，教师可以讲解基本的学习技巧，尤其是如何学习细节，并可以表达自己的想法以实现写作教育的最初目标，然后让不同层次的学生充分交流。这样可以消除贫困学生对英语学习的恐惧，避免出现学生在学习中的情况，真正使合作教学得以实施。
（二）科学活动
科学地建立教学联系对于改善初中英语写作小组的合作教学具有重要意义。在传统的教学体系下，许多教师缺乏教学创新意识。尽管他们采用小组合作模式，但与传统的教学模式没有什么不同，学生很难参与教学系统，如何让学生度过初中英语写作的丰富多样的教学活动，真正融入小组合作教学模式，是初中英语教师必须考虑的问题。在实践中，教师应积极创新，开阔视野，通过互联网汲取优秀课程设计的经验，有条件的学校应组织教师出访学习，学习先进地区的教学实践，这些先进的经验将被整合到小组合作教学模式中，真正增强了科学合理的教学效果。同时，根据地方教学的特点局部调整，提高教学创新的适应性，满足现代初中英语写作教学发展的需要[5]。例如，当教师为学生分配“地理和文化”主题时，他们不应向学生解释英语学习的具体内容，而应向学生解释如何设计写作结构以及如何使用具体示例，例如具有良好英语学习基础的学生，老师可以要求他们掌握英语学习技能。这种多层次的小组教学和启发式教学方法将大大提高学生的实用英语写作能力。
结束语：
综上所述，在初中英语写作教学中，教师应从观念和模式入手，寻求有效的教学创新模式，并通过创新的群体合作社引导学生参与群体合作学习体系。 教学模式上，深入认识英语写作知识的内涵，提高知识的理解和应用能力，增强综合学习能力。 在教学实践中，教师需要发现教学问题，并提出针对性的策略，以提高初中英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]钟荣芳. 浅谈合作学习在中学英语写作教学中的应用路径[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(007):111.
[2]席腊梅. 探究小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(012):P.181-181.
[3]胡娟. 小组合作学习在初中英语写作课堂中的应用策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(028):68.
[4]楼勤君. 刍议小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(012):81-82.
[5]张华. 对基于合作学习的初中英语写作课教学的思考[J]. 中学生英语, 2019, 000(024):P.68-68.