王慧敏
大连金州区红旗小学 邮编：116100
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，生活化教学逐渐出现在各个学科的教学过程中。对于英语教学，教师便更加有必要将生活化的元素进行引入，这是因为英语这门学科是一门语言性学科，英语教学的主要目的也是为了将这门学科的知识落实到实际生活中。因此，作为一名英语教师，我便有必要让学生认识到这一理念，使学生能够有目的、有方向的进行学习和探究，并且采用这种方式还能够使学生更加容易的融入到自己所教授的知识中，使学生对课堂的参与程度和专注程度达到最大化，并且生活化的方式还能够使教学内容更加的简单化、具体化，使学生能够在一定的情景中对内容进行不断的深化和理解。本文主要针对如何在小学英语教学过程中实现生活化教学这一问题提出几点相关的建议。
关键词：小学英语；生活化教学；教学策略
小学阶段是学生接触并正式开始学习英语的初级阶段。在这一过程中，身为英语教师，需要对其进行正向的、积极的引导，使学生能够对英语的学习过程产生较强的积极性。在这一过程中，应用生活化教学能够有效的降低英语知识的难度，使学生能够更加有信心和动力去对其进行思考和学习。这种方式能够有效的让学生带入到相关的情景中，使学生能够逐渐发现英语教学课程对于我们生活中的重要意义以及其应用价值。在过去，许多教师只是采用单一、死板的教学方式，要学生只是为了应试而进行学习，这便无法使学生真正的理解学习英语的重要意义，于是，作为一名教师，我便开始充分的利用生活化教学，使学生能够对英语知识的学习产生更加深刻的理解。
一.构建生活化的情景
在课堂上围绕着教学内容构建出生活化的教学情境是十分必要的。使用情景教学的方式能够使学生更加愿意参与到课堂的学习中，也能够使学生在相应的情境中，以不同的角度对英文知识进行有效的学习和思考。在这一过程中，作为英语教师，我需要采用多种方式去构建英语情景，并将生活化的元素进行渗透和引用。随着信息技术的发展和进步，我们可以利用适当的信息技术来将生活化元素引入到课堂中。以此来构建合适的、有效的情景，同时，这种方式还能够在一定程度上吸引学生学习的兴趣和注意力，使其能够一种新颖的、先进的学习方式，不断地对英文知识进行理解和应用。
例如，我在讲解They sell many different things.这节课时，采用了将教材内容中所出现的物品，用图片的方式进行展开讲解这种方式。因为在教材中出现的都是一些卡通形式的物品，所以在这一过程中，我便想到将物品真实的形态向学生进行展示，使学生能够通过对图片的理解，了解到更多课外的知识，使学生能够认识到教材中所卖的物品在生活中是何种形态的，促进学生讲英语语言与现实世界的物体相联系，进而能够有效地将英文知识运用在现实中。
二.提出生活化问题导入课堂
课堂导入环节对学生的学习来说是必不可少的。但是过去很少有教师会对学生进行有效的课堂导入，一般只是在上课时，直接进行教材内容的讲解，这样会导致学生没有一点铺垫便开始了高强度的学习。这样会导致学生在课堂的开始阶段无法集中全部的注意力，使学生在一开始便无法跟上教师的教学进度，这便对学生接下来的学习造成一定程度的阻碍作用。因此，在这一过程中，我开始通过生活化的方式去引导学生自然的从课下的休息状态转换到课上的学习状态。
例如，我在讲解She was very happy.这节课时，向学生在课前进行有效的、合理的提问，以对话的形式使学生在放松心境下运用英语语言，我向学生提问：“有什么事能够让自己感到开心？”让学生用英文进行回答，通过这种方式便能够有效地创造出生活化的情景，使学生能够通过这种方式，对本节课的主题内容进行有效的引导，使学生能够通过对这种发生在自己身边的问题进行思考，并且使学生能够有效的将自己的校园生活与教师所要讲授的内容相联系。
三.开展生活化的实践活动
实践活动的形式能够使学生感受到真实的情景，进而使学生能够通过亲自的参与和实践，而对教材中的英语内容产生了新的理解和认知。在这一过程中，我开始围绕着教材内容开展与其相关的主题活动。
例如，我在讲解You can play basketball well.这节课时，让学生聚集起来一起探讨自己喜欢的相关运动，通过这种趣味性的生活元素的引用和渗透，学生能够有更充足的兴趣和动力进行参与。在这一过程中，我要求学生全程用英语进行交流，使学生能够为了表达出自己的想法这一目的，而更加愿意并习惯于用英文进行交流，使自己所讲授的知识能够让学生得到有效的落实和应用。通过这种方式，既实现了学生对英语进行主动的练习，又实现了生活化的有效落实。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学英语教学中实现生活化教学这一问题提出了几点相关的建议和策略。包括构建生活化的情景、提出生活化问题导入课堂、开展生活化的实践活动这三方面。