伍榆
江西省九江市瑞昌市第六小学，332200
摘要：小学阶段，语文教学的难点莫过于提升学生的写作能力。写作一直都是学生语文学习的难点，常常对于几百字的写作要求无从下笔。这就要求教师要创新教学方式，思考如何更好的帮助小学生提高写作能力。
关键词：小学：写作能力；教学思考
引言：小学语文学习是一个打基础的过程，无论是对于将来更高阶段的语文学习，还是其他学科的学习，都是十分重要的。学生只有在识字、用词、阅读与理解等综合能力得到提升，才能达到写作上的飞跃。所以，要帮助学生提升写作能力，就要从综合能力方面来展开。
一、提升观察能力
想要展开一个完整的写作，就要有东西可写，这个“东西”不仅仅是指写作的对象，更是代表一个事物的可写性。如这个事物是什么样子的，有什么特色，等等多方面的属性，就需要学生对事物的观察，细心观察生活才能熟悉身边的事物，才能拥有素材库，让学生在写作的时候有东西可写。如何培养学生的观察能力，这就要求教师从日常工作中去安排，帮助学生做到观察细致、用心体验，从日常生活中做好写作素材的积累。
例如：人教版三年级语文上册第五单元习作是：“我们眼中的缤纷世界”。这就要求从我们身边的事物出发，挑选出适合写作的东西。这样我们就可以把自己最近观察的、印象最深的一种事物或者是一处场景写下来，完成写作。要求注意的是，选择自己感兴趣的事物进行观察，观察过程要有耐心，不仅要用眼睛去看，还要用耳朵听，对于静物还可以用手触摸、感受，另外还可以通过鼻子去闻，感受味道，把这些观察所得记录下来就是一篇完整的写作。学生写作的过程就是一个观察、记忆、并通过思维逻辑整理的过程，在这个过程中，观察是基础，有观察才有体验，才能有东西可写。所以教学工作要注意培养学生的观察能力，帮助学生做好素材积累，完成写作。
二、强化记录能力
对于小学阶段的写作来说，学生写作能力的提升，可以依靠慢慢地积累写作经验，再不断地拓展知识水平，达到更好的写作标准。教师在安排教学工作的时候，可以要求学生对于日常所得、所感进行记录，把观察所得的感受转化成文字表达，用文字总结自己的感受，这样，慢慢地就能提升对文字的使用和表达能力。素材的积累是一个循序渐进的过程，写日记或者是周记可以帮助学生更好的提升写作水平。
作好对日常生活和学习的记录，就要求学生坚持及时写观察日记，写的多了，就能不断总结，提升写作水平。
例如：人教版三年级语文上册第二单元的习作就是“写日记”，通过写日记就可以增加对事物的敏感程度，形成观察和记录的习惯。从教学工作出发，教师可以通过给学生布置每天写日记，周周写周记的任务，让学生多写多练。写作的内容可以不做强制性的要求，就是让学生从日常生活出发，能在不断地观察后把观察和感悟记录下来形成文字性的东西，这样就能在不断地练习中提升使用文字的能力。另外，教师也要及时的帮助学生提出指导意见，拓宽学生的思路，及时纠正写作过程中的错误，帮助学生提升写作水平。学生增加写作经验的过程，就是一个不断作文练习的过程，在积累中不断进步，逐步提高。
三、培养阅读能力
除了从生活中学会观察和记录以外，还可以从阅读中积累的词汇，丰富自己的词汇量，同时还可以学习借鉴优秀作家的写作方法，运用到自己的写作中，写出优秀的作文。教师在教学过程中，讲解课文时，要引导学生自主阅读，探究优秀作文的可借鉴之处，同时进行词汇的积累，把好的、精彩的词汇、语段记录下来，让学生在写作时有方法、有词汇、有内容。好的文章内容是要充满真情实感的，学生对于所写的事物没有感情，那么写作内容就会宽泛甚至空洞，所以，可以教导学生在写作时多使用一些优美的词汇来表达自己的情感，增加作文的厚度。
例如：人教版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》，这篇课文就很值得细细品读和学习。从作者对秋天的水泥道的描写中，感受秋天的美丽，学习描写方法，同时还可以积累优美词汇，如：明朗、潮湿、亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光、凌乱等，多积累一些形容词，可以在今后描写事物的时候，把文章写得更生动，增加文章的美感，让事物更立体、更形象。另外，也可以摘抄一些优秀的句段，积少成多。积累的内容多了，写作时自然就有话写，也就能写出好的的作文。教师应鼓励学生通过拓展课外阅读的方式，进行词汇的积累，阅读优秀篇目。只有阅读量到位了，学生的思维能力就能得到提升，就有能力可以把对生活的感悟转化为文字，这样，写作文就会简单了。所以提升学生的写作能力，要注意培养学生的阅读能力，做好词汇积累，积累写作经验。
结束语：
以上内容 ，从提升学生的观察能力、记录能力和阅读能力三个方面给出了关于培养小学生写作能力的建议，语文教师也可以从其他方面来创新教学方法，帮助学生更好的进行写作。
参考文献：
[1]郭莹琳.小学语文写作课堂的有效教学[J].科学咨询(教育科研),2020(04):.
[2]崔玉荣.浅析小学生写作能力培养策略[J].现代农村科技,2020(01):.