丁小莉
湖北省老河口市老县城小学，湖北襄阳441800
【摘 要】 在小学教学课程中，语文是一门比较重要的教学课程。语文教学内容中的实践教学对小学生写作能力的培养具有重要影响。教师应重视学生语文写作思维能力的培养，更好地帮助学生开拓写作思路，提高写作能力。本文结合个人教学经验，分析了如何引导教师在小学语文写作教学中贯彻核心素养理念，更好地培养学生的思维能力。
【关键词】 核心素养理念；小学语文；思维能力
小学生的习作教学作为语文教学中一项相对重要的教学内容，关系到学生写作能力的提高。为了更好地提高学生的作业思维能力，教师应根据学生的实际学习情况，在作业教学过程中注重培养学生的思维能力，根据教学内容进行相应的培训，不断创新作业教学方法。为小学生将来写得更好打好基础。
一、当前小学语文习作教学的误区
在教师实际的语文写作教学过程中，由于教师过于关注教学效果，学生可以通过实例进行模仿，形成自己的文章。这将极大地降低学生的思维能力，导致学生在写作过程中过于依赖范文。面对新的写作主题，他们不会主动思考。他们只会收集样板文章，模仿别人的写作。在教学作业过程中，教师对学生的思维能力缺乏有效的指导，导致学生的思维能力不能得到提高。他们只能模仿写作，不会通过自己的思维写自己的文章。为了更好地解决当前语文写作教学中存在的问题，教师必须不断更新自己的教学观念，不断创新自己的教学方法，引导学生以核心素养观念更好地完成有效的思维技能训练，促进学生学习能力的不断提高和全面发展，更好地提高学生的学业成绩。
二、核心素养与小学生习作思维
在小学语文写作教学过程中，通过对学生基本知识和基本能力的培养，帮助学生形成良好的写作思维。学生的核心素养是由学生思维能力的不断发展和提高构成的。小学生可以通过小学语文知识的学习过程，不断地培养自己的思维能力，提高自己的思维品质。由于小学生的思维能力处于快速形成阶段，通过对核心素养观念的引导，可以更好地培养学生思考问题的习惯。在日常教学过程中，教师应注重通过核心读写理念培养学生的语文写作思维能力，帮助学生在写作过程中更好地拓展写作思维，培养学生形成良好的想象思维。
三、核心素养导向下的小学生习作思维培养路径
1. 不断提升学生的习作兴趣
随着新课程改革的不断深入，要求教师注重学生思维能力的培养，不能以学生的文章成绩水平来判断学生的语文写作成绩。想要顺利实施语文教学，启发和引导他们养成良好的语文听说读写综合能力，就需要投其所好，倾听孩子们的心声，知晓他们对什么感兴趣，又厌恶那些事物，因势利导，尊重孩子们尤其是即将要步入高年级的中段孩子们，取得他们的信任，那么培养儿童语文核心素养，提升其写作能力就不再是一件难事。教师在作业教学中运用核心素养概念指导自己的教学，充分调动学生学习作业的兴趣，不断提高学生的思维能力。
例如，在日常教学过程中，教师可透过设定学生较感兴趣的题目，提高学生的学习兴趣，让学生积极思考题目，并找出解决问题的方法。例如，老师可以要求同学们写一篇关于去亲戚家的文章。老师问同学们，在去亲戚家的过程中，同学们有没有什么有趣或令人印象深刻的事情？”学生都有走亲访友的经历。通过老师的提问，学生可以更好地回忆探亲之前发生的事情，更积极地回答老师的提问，从而提高学生的学习兴趣。为了更好地提高学生主动分析事物的能力，提高写作速度，完成教学目标，教师必须在一定程度上引导学生，使学生的思维能力得到显著提高。
2. 为学生创造想象的空间
为了更好地提高学生的思维能力，在小学语文教学过程中，教师应根据教学任务创设情境，让学生进行想象，以便更好地解决课堂教学中的问题，因为没有引起学生对学习内容失去兴趣的有趣问题，才能更好地提高学生的学习积极性。通过引导学生，教师可以使学生更积极地参与课堂教学，从而拓展学生的思维，提高学生的思维和想象力。为了更好地引导学生进入教学情境，教师可以通过运用不同的表现手法和多媒体教学，设置一些符合教学内容、贴近学生生活的情境。
3. 设置丰富的课外实践活动
为了更好地提高学生的思维能力，教师应根据小学生当前心理变化的特点，针对当前学生对外部世界的好奇心，制定教学内容。小学生思维能力不能有效提高的原因是小学生接触外界的机会较少，参加课外活动的机会较少，在生活中没有形成直觉感性认知。为了更好地解决这一问题，教师应该组织更多的学生开展各种各样的课外实践活动，使学生在放松的自然环境中接触自然，提高学生的科学知识。在课外活动中，教师应引导学生认真观察周围环境，在自然环境中创造，感知生活，更好地培养学生的想象力和创造力。
4. 对学生的观察能力进行不断加强和培养
教师要显著提高学生的思维能力，首先要提高学生的观察能力。为了更好地培养学生的观察能力，教师可以让学生更多地接触外界事物，观察外界发生的事件，从而更好地提高学生的思维能力，丰富他们的写作材料。例如，当老师以“学校生活中的两三件事”为主题训练学生写作时，学生可以观察我们周围发生的事情，同学之间的团结和友谊，同学的努力学习，以及成绩的进步。对内容进行总结，以更好地提高学生的观察能力和想象能力，丰富自己的写作内容。通过运用核心文化理念指导教师更好地培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的写作效率。
结束语：
通过以上分析可以看出，在小学语文写作教学过程中，通过不断提高学生的思维能力，可以提高学生的写作技能。为了更好地提高学生的写作技能，为学生今后的写作打下良好的基础，教师应以核心素养理念为指导，结合学生的学习特点，通过创设学生的想象情境，鼓励学生参加课外活动等方法，更好地培养学生的观察能力和思维能力。
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