唐洪波
（古蔺县石宝镇初级中学校，四川 泸州 646500）
摘要：在素质教育背景下，“促进学生全面发展”是教师的主要任务，因此，以往不被重视的边缘学科——信息技术，如今已经成为义务教育课程中的重要组成部分。从初中开始，学生便开始接触相对复杂的信息技术，由于某些现实因素的影响，所以农村初中信息技术课堂无法取得良好的教学效果，如何提高教学质量？与教师所使用的教学策略有很大关系。
关键词：初中课堂；信息技术；学习现状；教学策略
引言：由于教育资源分配不均，所以农村初中信息技术课堂存在“硬件设备匮乏、缺乏专业教师”等等情况，这会导致学生的学习投入程度不高，因此，教师要想办法活跃学习氛围，并且有目地去培养学生的实践操作能力。
一、避免面面俱到，做到精讲多练
信息技术是一门非常注重实践练习的学科，不过在现实的初中信息技术教学活动中，一般都会出现“教师包揽整节课堂”的情况，也就是“一言堂”，在“一言堂”中，学生缺乏练习的机会，那么显然无法真正掌握所学的信息技术。因此，教师要做到“精讲多练”，挑选重点内容进行讲解，避免面面俱到，总而言之，教师要合理分配教学时间，给学生多一些实践练习的机会，以此令他们能够切实提高信息水平。
以七年级上册第2单元第2节“数据的录入与统计”为例，正式上课的时候，教师先帮助学生复习上节课的内容，然后以此引入新课：同学们，我们要如何进行数据加工呢？接下来，教师围绕书中提到的“数据录入方式”展开教学。接着，教师便可以为每位学生分发一份“调查问卷数据”，让他们开始练习，结束“数据录入”的讲解之后，教师便可以为学生讲解“数据统计的方法”，与之前一样，教师先抽出一定时间讲解数据统计的操作步骤以及注意要点，然后选取合适的练习题给学生训练，在整节课中，讲课时间把握在15分钟左右，剩余时间则是学生的练习时间，总而言之，教师要时刻谨记“精讲多练”的原则，然后让学生围绕教学内容进行训练，进而让他们真正掌握所学知识。
二、借助小组协作，活跃学习氛围
课堂学习投入现状与班级氛围有很大关系，如果班级氛围沉闷、无趣，那么学生显然无法有效投入到教学活动中。因此，教师要关注教学氛围，如何有效营造活跃的学习氛围？教师可以借助小组协作学习模式，在课堂中开展小组协作学习，不仅可以有效提高学生的自主学习能力，而且还能够促进学生进行合作交流，借此方式，可以营造热情高涨的学习氛围，进而激发学生学习热情。
若想令小组协作学习顺利落实，那么教师首先得合理分配学习小组，在整个学习小组中，小组长的意义不言而喻，小组长承担着保证活动顺利进行的重任，因此，教师要从学习成绩、管理能力等方面考虑，以此挑选一位有能力的小组长，正式上课的时候，教师便可以让小组长带领各自的成员开展合作学习。以七年级上册第2单元第4节“表达与交流”为例，教师先讲解“利用WPS演示制作交流报告的步骤”，接着，教师为学生发放“中学生上网情况调查”的相关资料，然后布置以下任务：围绕以上资料，小组长带领各自成员完成一份汇报文件，正式开始练习的时候，教师的主要任务是维持班级秩序，同时观察学习小组的练习情况，如果某学习小组遇到困难，那么教师要在旁边给予适当的指点，总而言之，教师要借助小组协作学习模式，去营造活跃的学习氛围。
三、精心设计习题，结合合理评价
在信息技术教学活动中，提高学生的实践应用能力是关键，不过由于每位学生的信息技术基础不同，所以他们对于所学知识的掌握程度自然有所差别。所以，教师要精心设计随堂练习题，并且对不同能力层次的学生提出不一样的要求，在此之间，教师不能只关注学生的答案，而是要以学生的课堂表现作为评判标准。最后，教师对每位学生作出不同的评价，以此帮助他们树立学习信心，总而言之，教师要根据“重过程轻结果”的原则，合理评价每位学生。
以七年级上册第2单元第1节“问卷设计与数据收集”为例，首先，教师需要让学生明确问卷的基本格式，也就是以下三大部分：标题、卷首语以及主体，紧接着，教师要重点讲解调查问卷主体的构成部分，结束完“问卷设计的讲解环节”之后，教师还要帮助学生掌握“采集数据以及数据整理的方法”，来到随堂练习环节，教师公布准备好的习题，让学生马上进行练习。在此之间，教师要多关注学生的表现，结束练习之后，教师对每位学生进行评价，这时，教师不要以调查问卷的完成度为评判标准，而是根据学生的练习表现、创造性等方面进行评价，总而言之，教师要肯定每位学生的自主实践成果，以此让他们体验到学习的乐趣。
结语：由此可见，在农村初中信息课堂中，借助小组协作学习模式尤为重要，这能够大大缓解沉闷的学习气氛，同时，教师还要关注每位学生的学习表现，并且站在客观角度评价每位学生。最后，教师还要始终坚持“少讲课、多练习”的原则，让学生通过自主实践掌握所学知识，无论是小组协作学习，还是合理评价学生，都是为了促进学生主动投入至教学活动。
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