李冬梅
广东梅州市五华县转水华民中学 广东 梅州 514479
摘要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，更是德育工作的主要实施者，应重视提高德育实效性。德育工作要立德树人，铸就教育之魂；要重视学生主体地位，强化德育效果；要注意语言沟通艺术，巧妙化解德育难题。
关键词：班主任工作；实效性；立德铸魂；尊重个体；语言艺术
引言：人要想从自然人变成社会人就必须要经过学校的教育，在学校教学的过程中教师作为专业化的教育工作人员能够帮助学生提升知识、提高道德规范，并且在系统的学习中知道了人与人相处的重要性。班级是学校教育开展的主要场所，班主任是班级中最主要的“协调员”要想提高班级管理的效果，班主任就必须善于抓住问题的主要矛盾，进行合理化的管理，以管理保证学生学习的质量，促进学生的发展，健全学生的人格。初中阶段是个体逐步发展成熟的关键时期，通过德育教育，可以使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
一、注重立德树人，铸就教育之魂
国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。在五千年的历史发展中，中华民族有许多优秀文化得以传承，在今天的教育中我们要大力弘扬中华民族文化。班主任可借助德育的渗透帮助学生加深道德内涵的理解，在日常的教学中也需要将道德内涵的提升与学生思想意识领域教育相结合，提高他们的思想道德水平，这样才能在今后的成长过程中对道德内涵有更深刻的理解，有利于德育水平的提升。
“夫君子之行，静以修身，俭以养德”诸葛亮在《诫子书》中的这句话说明了一个人必须要修身养德才能在社会具有一定的立足之地；《周易》曰“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，意谓君子要自强不息，努力奋斗，增厚美德，容纳万物，即指人在天地间向上要奋斗不息，向下要有足够的德行。这些观点在我们今天的教育中同样适用，素质教育实施的过程中要求学校将学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。“德”又被放在了首位，所以我们在教育教学的过程中要以“德”为主线并且融入优秀的文化，让学生不仅学到知识更要做到“五育”全面发展。只要学生的道德水平提高了，他们对是非曲直有了自己的认识就不会违背班级的规则，这样班级管理也就成功了一大半。
二、重视学生主体地位，强化德育效果
在班级管理工作中，德育教学的主体是学生，但是受传统教学观念的影响,一些班主任忽略了学生的主体地位，导致德育效果不佳。班主任必须以学生为主体，循循善诱与启发，培养他们独立思考的个性。而且班主任需要提高自己的专业素养，提升自身道德修养和德育素质，正所谓学高为师，身正为范，没有丰富的学识，学生是不买老师的账的，班主任利用自身言行发挥示范作用，通过与学生的日常接触展示自身道德修养，进而对学生的思想品德形成潜移默化的影响。例如对学生进行环境保护的德育教学时，先让学生明白垃圾分类的重要性，并在教室、宿舍、保洁区依据垃圾分类设置垃圾桶，要求学生按照垃圾分类原则丢弃自己的垃圾。
在平时班主任要率先垂范，以身作则，在教师办公室、教室里也按照垃圾分类原则进行丢弃各种垃圾，严格遵循垃圾分类的规定。诸如此类的行为，班主任言传身教下可使学生明白提升思想道德修养的重要性和必要性，并在潜移默化中自觉纠正自身言行，这样德育实效性就会得到提升，得到教育无声之效。
三、注意语言沟通艺术，巧妙化解德育难题
语言的力量出乎想象。在沟通的过程中语言的魅力往往可以解开学生内心的情节，帮助他们敞开心扉，解决问题，学生将自己的不良情绪释放出来，提高学习的效率，也巧妙解决了班级管理中存在的各种难题。
言语是内心的表象，我们在与初中生进行沟通的时候一定要让他们感受到来自老师的关心和关注。在课堂教学的过程中，与学生进行交流、沟通目的是要他们掌握学习的方法，这时我们就需要进行启发交流，从思维的深处进行沟通；当学生遇到问题或者违反错误之时，班主任要平息情绪，语气温和，让学生放松戒备，尽情沟通；当学生间有矛盾冲突的时候，班主任要直接击中关键点，让学生认清形势，提高对是非曲直的判断能力。就这样，班主任用语言的约束力无形中规范了他们的行为。
初中生的思想还不够成熟，他们的心智发育不够成熟。为此初中课堂里的每一句话都不应该放松。班主任的语言应该有针对性，我们还必须了解学生的个性，掌握学生的心理和行为习惯，分析具体问题。根据学生的个性特点，对不同学生的技能和沟通方式进行分类，并进行日常管理和个人心理咨询。对于内向、不愿意表达自己的学生，应该使用鼓励的话语来引导对话，达到自己感兴趣的目的；面对偏常生不要直接放弃，在沟通交流的时候，请让他谈谈他的长处，然后帮助他分析后果，逐步引导他走向正确的方向。在课堂管理中，初中教师必须不断总结自己的沟通能力和教学特点，诚信对待学生，向学生传达教师的良好祝愿。
结束语：班主任是班级管理的组织者、领导者和教育者，在初中阶段班级管理的过程中由于学生对学校的规则已经有了一定的认识，那么班主任的管理就需要尊重学生的不同个体特点入手，开展家校联系、合作，帮助他们疏通内心情绪，解决学习中遇到的困难。在班级管理的过程中教师处于主导地位，德育目标是使学生积极向上的，自强不息的，都是想要把学生“扶上马在送一程”，由此班主任就需要把握学生内心微妙的变化，以认真负责的态度对班级中一切事物进行统筹，站在学生的角度，营造学生的良好心情，激发学生的学习动机，促进学生学习的持续发展。负责任的老师能够与家长、同学、真诚的沟通、用心的沟通、用情的沟通，从而促进学生的全面发展。
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