金娜琴
江西省萍乡市芦溪中学
摘要：家国情怀是一个人必须具有的情怀，它是一个人内心的一种精神支柱。家国情怀可以让我们更加热爱自己的祖国，为祖国的发展贡献自己的力量。高中历史课能够很好的培养学生的家国情怀，让学生对国家的发展历史有一个清晰的认识，激发学生的爱国主义情怀。
关键词：高中历史；家国情怀；策略
前言：学校不仅是学生学习知识的地方，更是培养学生优良品质的地方。而学生的爱国主义情怀则更多的依赖于历史老师的培养。历史可以使人明智，可以激起人们对国家的热爱之情。历史老师不仅仅是传授给学生历史知识的，对学生家国情怀的养成也有着密不可分的关系。
一、高中历史教学的发展现状
高中历史对于学生来说是一门令人头大的学科，各个时间段、时间点都可能有历史事件需要背诵记忆。所以，历史教师在进行教学时一定要认真备课，激发学生学习历史的兴趣。历史本身具有非常浓厚的故事性，教师可以给学生各种有趣的历史小故事，进行趣味性教学，学生就不会讨厌历史。但是目前在高中历史课堂中，存在着很多问题。这些问题导致学生不喜欢历史，以致于不能很好的在历史课堂对学生进行爱国主义教育。首先，教师的教学方法太过单一，不能激起学生的兴趣。教师按照传统的教学模式进行教学，一节课上一直是老师在讲，给学生进行灌输式教学，这样的课堂太过沉闷，学生很容易疲倦，学习情绪低迷，教师无法在教学中凸显家国情怀，降低了该素质培养的质量。其次，教师对历史学科不够重视。我们都知道在高考考试中，地理只占100分，而语数外则各占150分，所以历史课的地位没有得到重视，影响高中历史教学中学生家国情怀培育成效。其实这种想法是错误的，我们不能用狭隘的眼光看待历史这门学科，要用长远的眼光看待它。历史虽然占的分值比较低，但是在高考中还是非常重要的，每一门学科都应该重视。历史学不好，会导致学生的自信心降低，影响其他科目的学习。最后，学生由于自身学习习惯和学习兴趣，找不到学习历史的方法，单纯靠背诵很容易产生厌烦心理，因而不喜欢历史。学生对历史感到厌恶，就不利于进一步激发学生的爱国情怀。怎么解决这个问题呢？下面我们就一起来探讨一下。
二、高中历史教学中培养学生家国情怀的策略
（一）利用多媒体教学，培养学生的家国情怀
在高中历史教学中，教师要改变传统的教学模式，打造趣味性教学模式，让学生轻松愉快的进行学习。教师在进行教学时，一定要备好课，这样才能更好的进行教学。现在，科技不断发展，多媒体进入到教学当中。它直观性强，有利于激发学生的学习兴趣。多媒体教学还能弥补教师语言描述的不足，增强课堂的趣味性。教师可以搜寻一些历史纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。
比如，在学习“鸦片战争”一课时，教师要提前备好课，通过鸦片战争的学习激发学生的爱国主义情怀。在十九世纪四五十年代，我国先后经历了两次鸦片战争，这对我国的政治、经济、思想都造成了严重的影响，使我国人民处于水深火热的境地。而第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园更是对我国的文物的霸占，烧毁圆明园则是为了掩盖罪行。教师可以找出这一段历史的记录片，让学生们认真观看，看完之后谈谈自己的感想。学生看完这一段真实的历史，一定会有很多感受。没有什么比亲眼所见更能震撼人心，相信每一位同学都会对英法两国这种强盗行为感到憎恶，为我国遭受的苦难感到怜惜。学生们学完本课之后，一定能够在心底涌现一股爱国之情，想要为祖国的发展贡献自己的绵薄之力。现在我国正在努力实现中华民族的伟大复习，因为我们知道只有祖国不断壮大，才不会因落后而挨打。作为新时代的青年，我们要做的就是努力学习，为祖国的发展贡献自己的力量。
（二）开展实地参观活动，激发学生的爱国主义情怀
教学方法是多种多样的，教师要选择合适的教学方法进行教学。
参观教学是历史教学中的一种实地教学方法，通过带领学生参观博物馆、烈士纪念碑等地方，让学生能够直接观看和触摸到具有历史意义的文物，让学生能够感受到祖国深厚的文化底蕴，切实感受到英雄人物的英勇与伟大。在游览博物馆的时候，教师可以为学生讲解一下文物的出土朝代以及代表意义，让学生对文物有更深层次的了解。在参观烈士纪念碑的时候，教师可以让学生自己感受纪念碑庄严肃穆的氛围，激情学生对英雄人物的敬慕之情。参观这些地方能够激发学生的爱国主义情怀，培养学生的家国情怀。
比如，在学习完“中华民族的抗日战争”一课之后，教师可以带领学生参观抗日博物馆，让学生对能够直观感受历史。在抗日战争期间，我国军民上下一心，共同抵挡日本侵略者，保卫家园。通过走进抗战时期的博物馆，将当时抗战时期的艰苦环境与现在的美好生活做对比，让学生能够珍惜现在的革命成果，并树立崇高的理想，愿意投身于祖国的建设当中。高中的学生已经有自己的思想了，他们知道是非对错，他们也能感受到革命先烈的伟大贡献。组织实地参观活动，能够激发学生的爱国热情，同时让学生感到到祖国的强大，进而提升学生的民族自豪感。身为一个中国人，我们要热爱自己的祖国，前有钱学森放弃功名利禄，毅然决然回祖国，今有莘莘学子拼命学习，无怨无悔报国家。无论身处何方，我们都要有家国情怀，热爱自己的祖国。
（三）创设良好的课堂情境，培育学生的家国情怀
虽然高中生的身心发展已经比较成熟了，但是这并不影响他们喜欢有趣的课堂氛围。历史教师在进行教学时，要不断想办法提高自己的教学水平，激发他们的学习历史的热情。教师在进行历史教学时,可以为学生良好的课堂情境，让学生在情境中进行学习。这样学生就能融入到课堂中去,促进学生提高学习历史的兴趣，在学生感兴趣的前提下，培养学生的家国情怀。
比如，在学习“五四运动”一课时，教师可以组织一些学生出演《五四惊雷》历史剧。教师可以在网上找一些视频，然后进行剪辑，加入自己的想法，打印出来一个小剧本。学生们可以选择自己喜欢的人物，在课堂上让学生进行表演。教师要组织其余学生认真观看，观看完之后，要对他们的表演进行评价。学生可以从语言、动作、心理、神态等方面揣摩人物角色，演出人物的风采。这样不仅能够让学生更深刻的理解人物，还能加深学生对历史的认识。教师通过让学生出演历史剧，不仅可以提高出演学生的语言表达能力和表演能力，还能激发观看学生的爱国热情，可谓一举两得。而且五四运动本身就是一场伟大的爱国革命运动，能够有效激发学生的爱国主义情感。
结语：总之，家国情怀是一个人的生命之源。学习历史，不仅能够丰富自己的知识，还能够学习先烈们的优秀品质，进而激发自己的爱国主义情怀。学生具备了家国情怀，就会忠诚地拥护我们伟大的祖国，愿意为祖国的发展贡献自己的力量，那么我们的国家就会越来越强大。
参考文献
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