黄旭兰
广西壮族自治区南宁市青秀区伶俐镇中心学校，广西壮族自治区南宁市530022
摘要：在小学寄宿制实施过程中，往往存在消极因素，也就是缺乏家庭教育与社会教育，以及在自然空间上出现隔绝现象，由此阻碍学生心理正常发展。所以，无论是寄宿制学校还是教师，都必须以寄宿学生为对象，开展理想教育，贯彻落实针对性较强的方式与对策，从而调动这部分学生的积极性，激发他们对美好生活的期待以及顽强拼搏的热情，久而久之使其在祖国建设中做出更大贡献。基于此，本文分析了现阶段农村小学生理想信念的实际情况，提出了农村寄宿制学校小学生理想教育的实施对策。
关键词：农村地区；寄宿制学校；小学生；理想教育
前言：少年应该树立远大志向，严于律己。倘若没有远大的志向，势必沉溺于世俗。倘若不能严于律己，则容易落入流言蜚语。在人生这条路上，信念是最为闪亮的标志，体现出人们不懈追求理想的态度。在农村寄宿制小学中，教师应该加强理想教育，让学生意识到理想真实存在，通过不断奋斗必定可以取得成功。
一、现阶段农村寄宿制学校小学生理想信念实际情况
面对目前的“理想危机”，农村寄宿制学校小学生仍旧不够重视。近年来社会不断发展，在此背景下人们仅仅重视眼前的经济效益，一味追求其最大化，但是却没有对思想教育重要性形成正确清晰的认知，一些人存在许多不良现象，比如唯利是图等，身处该环境，一些小学生缺乏理想，不了解学习的初衷，产生焦虑的情绪。同时，在理想上存在欲望化的趋势，仅仅着眼于当下的经济效益，缺乏长远目光。除此之外，信念不坚定，当遇到难以解决的问题时容易发生变化，更有甚者完全被屈从于现实[1]。根据农村寄宿制学校的实际情况来看，大部分小学生是由隔代亲人养育，他们的父母进入城市打工，而爷爷奶奶对孩子非常溺爱，没有进行严格管教，仅仅重视物质生活，并未关注他们的心理健康。
之所以发生“理想危机”，不仅是因为随着经济的迅猛发展，人们一味追求当下的经济效益，更是因为学校所开展的理想教育存在问题，往往过于简单，而且停留在形式层面，一些学校只重视学生考试分数，没有正确认识理想教育重要性。此外，因为长时间没有得到父母的陪伴与管教，导致他们沉迷网络游戏，长此以往养成许多不良习惯，比如纪律散漫等[2]。
二、农村寄宿制学校小学生理想教育的实施对策
（一）学校和教师应重视学生间的理想互动?
在农村寄宿制学校的班级之中，每一名班主任都会定期开展思想政治教育，但是却没有针对寄宿学生进行理想教育，正因如此，学生仅仅可以看到眼下的东西，没有意愿考虑今后的事情，缺乏长远眼光。与此同时长期以来应试教育产生根深蒂固的影响，一些农村寄宿制学校始终着眼于学生考试成绩，由此造成学校在评价学生的过程中太过重视他们的个人分数，没有引导他们思考个人未来。所以，农村寄宿制学校及其教师必须以全体学生为对象，积极开展理想教育，从现实生活出发，结合职业理想预设，树立社会理想以及素质理想，学生成绩或高或低都不影响学生实现理想，只要他们不断奋斗拼搏，最终必定可以取得胜利。
（二）家庭、学校和社会三方合力
对于学生而言，社会环境是一项至关重要的影响因素，有关部门需要加强监督与管理网吧等场所，尽可能发挥其正面影响，促进学生健康长远发展，无论是学校、家庭还是社会都需要以农村寄宿制学校为对象，积极完善其教育体系，全面、深入净化社会环境，创设规范的育人环境，贯彻落实思想教育以及社会主义核心价值观教育，由此从各个方面提升学生素质，为国家输出具备正确道德观念、树立起远大理想、严于律己的建设者。
例如，农村寄宿制学校可搭建家庭与学校集为一体的平台，运用互联网实时密切与学生家长沟通，全方位掌握学生在家庭中的实际情况，在此基础上学校方可进行针对性教育，并且家长也可利用该平台掌握孩子在学校中的实际情况，在第一时间实现有效反馈。同时，农村寄宿制学校在开展开放日活动的过程中，可邀请学生进入学校，切实感受孩子长期所处的学习环境。学校、教师与家长共同合作，从不同方面逐渐教育并感染学生，包括家庭环境、自身发展等，从而帮助学生塑造树立正确的三观。
（三）培养孩子的兴趣爱好，引导孩子确立自己的理想
根据农村寄宿制学校小学生实际情况来看，他们始终全身心做自己喜欢、有兴趣的事情。对于寄宿制学校教师来说，需要给予学生更大鼓励，引导他们培养兴趣爱好，同时以学生兴趣爱好为依据，因材施教，在最大程度上激发他们的理想。针对这部分具有独特兴趣的学生而言，可将他们视为最富有梦想的孩子，在教育过程中教师需要调动其远大志向，使其从小便明确个人理想，比如对孩子提出问题：“你长大之后要做什么？”，此时他们可以用更加坚定的眼神望向教师，由此树立起他们的终身奋斗目标，也就是理想[3]。
农村寄宿制学校可以组织学生开展班会、队会、朗诵会、书签展、手抄报比赛，成长教室等不同形式的活动，寓理想教育于活动中，陶冶他们的情操。在培养学生各种能力的同时，引导学生树立正确的理想，如通过以 “长大后的我”为主题的朗诵会，学生更加坚定自己的理想信念，对自己的人生有初步的设想，对美好的未来充满希望，进一步认识学习的重要性，并为自己的理想更加努力学习。
（四）鼓励学生为实现理想而持之以恒
任何人都有自己的理想，而这为其指明努力的方向。从该角度来讲，不应将快乐视为生活本身。与此同时，真善美发挥着不容小觑的作用与影响，可以照亮人生的道路，总是带给人们新的勇气，从而更加轻松愉悦地正确看待生活的理想。因此，在人生的道路上，必须种下理想的种子，然而仅仅埋下种子是无法成长为参天大树的，所以必须坚持灌溉施肥，这是最为关键的。那么，农村寄宿制学校教师应该给予学生无微不至的关怀，与之构建和谐的关系，加强与他们之间的沟通与互动，清楚了解与掌握其内心真实需求，充分散发自身人格魅力，由此潜移默化地影响学生，帮助他们塑造美好心灵。比如说，农村寄宿制学校教师可以经常为学生讲述励志故事，促使他们积极追求理想。例如画虎名家厉归真，他从小酷爱绘画，在画老虎时，由于没有见过真正的老虎，总把老虎画作牛，于是他下决心，一定要把死老虎画成活老虎，此后经常出没于荒山野岭当中，探寻老虎的踪迹。经过千辛万苦，积累了大量的老虎画稿，为画好老虎打下坚实的基础，做到画虎心中有数，从此之后，厉归真所画出的每一只老虎都栩栩如生，甚至能够以假乱真。在此情况下更加激发了他对绘画的热爱，为画出更多飞禽猛兽，他游历无数名山大川，最终成为了为人敬仰的绘画大师。
（五）管教并举，发挥教育质量跃升的叠加效应
首先，以农村寄宿制学校全体学生为对象，全面培养他们的良好学习习惯，在较大程度上提高他们的学习成绩。以某农村寄宿制学校为例，通过同时贯彻落实管理与教育，全体学生的语文成绩平均提高了四分，而且及格率与优秀率也分别从之前的0.8、8.2个百分点上升到了2.2、9.8个百分点。同时全体学生数学平均成绩也从之前的68分上升到79分，并且及格率与优秀率也分别从之前的0.7、7.9个百分点上升到了0.9、8.7个百分点。然后，农村寄宿制学校教师应该针对全体学生，进一步加大生活教育强度，在一定程度上提高他们的自理能力。生活老师适时给予学生有效指导，让他们从学会吃饭、睡觉、洗漱，直到学会叠被子、拆被子、铺床、洗衣服，一步一步地掌握各项生活技能。接着，不断提高集体管理的规范性以及学生的思想道德品质。在集体生活过程中，渗透养成教育，培养学生团队合作精神和乐观的集体主义精神。与此同时，以贫困寄宿生为对象，给予他们更多关心与爱护，长此以往塑造他们关爱他人以及彼此帮助与爱护的良好品质。另外，开设校本课程，强化他们的劳动观念，培养其良好的劳动习惯。再来，贯彻落实活动课程，在更大程度上发掘学生潜力。在农村寄宿制学校中，以全体寄宿生为对象，举行一系列教学活动以及文娱活动，确保每一名学生都参与到活动中，并且都能发挥自己的特长。最后，开展不同形式的评比活动，主要包括文明宿舍评比、个人卫生评比、文明餐桌评比等，在此过程中帮助学生树立健康意识。总而言之，农村寄宿制学校通过利用寄宿制这一制度，针对农村寄宿制学校的小学生特别是农村留守儿童，有效解决他们缺少陪伴以及学习枯燥乏味等问题，营造轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣，使其感受到学习的乐趣。同时强化学生自强、自理等正确意识。
结束语：综上所述，农村寄宿制学校所开展的理想教育无法一蹴而就，必须密切联系社会、学校与家庭，坚持不懈共同努力，全面、深入贯彻落实思想教育以及社会主义核心价值观教育。所以，农村寄宿制学校教师需要结合现实生活，细致观察学生，充分发掘其最突出的素质，帮助他们树立理想。教师应该以全体寄宿生为对象，教会他们如何放飞理想，并且飞得越来越高越来越远，实现其永无止境地发展。
参考文献：
[1]邝慧莹.理想教育在小学高年级的探索[J].广东教育(综合版),2020,(09):65-67.
[2]崔兴华.论小学理想教育[J].中国德育,2017,(11):71-73.
[3]宋乐.关于加强小学生耐挫折教育的若干思考[J].吉林教育,2017(34):144-144.