黄春燕
广西壮族自治区钦州市第三小学，广西钦州535003
摘要：随着教育体制改革深化和素质教育理念的提出以及新课程改革的推行，我国教育领域不断进行教学理念的转变和教学内容的丰富，旨在全面提升学生综合素质，使其具备更加全面的能力，为其未来的发展提供更多的方向。小学语文教育中，将儿童诗歌创作引入课堂教学，为语文教学带来了新的活力，也使得语文教学内容更加丰富多彩。本篇文章主要针对小学语文教学中现代儿童诗歌创作的技巧做出简要的讨论，以期能够为小学语文课堂教学提供一些新的思路。
关键词：现代儿童诗歌；诗歌创作；改进研究
今年暑假我有幸参加了小学四年级语文上册统编教材的培训，看到编者在小学四年级语文上册第一单元就录入了两首现代诗，目的就是让孩子们从小接触和感受现代诗歌的美。现代诗也称“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相比较，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。而且形式自由意蕴丰富，意象经营终于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点。也正因为自己对现代诗歌的喜爱，所以,早在四年前的小学语文的教学中，我就试着对我班的孩子们进行了现代诗歌的教学，主要做法有以下几点。
一、大量诵读积累古诗词
作为三大主要学科的语文学科教学，尤其是小学阶段的语文教学极为重要，其是小学生掌握语文基础知识，学习语文知识运用技巧的入门阶段，常言道，扎实的基础是实现高深知识学习的敲门砖。因此，小学语文教师也必须要能够重视学生对诗歌的渴求，更要能够深度发掘小学生对现代儿童诗歌感悟的潜力。
教师必须要清晰的认识到诗歌与学生之间的契合关系，好的诗歌能够深深的刻在学生的心理，并生根发芽，变成对美的追求和对美好生活的的渴望。诗歌本身是语言艺术的一种，其能够搭配音乐、语言，在舒缓的节奏和韵律中抒发出强烈的情感，使人能够获得美的享受。而要想实现小学生对现代儿童诗歌的创作，就必须要不断进行古诗词的积累，并大量古诗词的诵读去感受诗词的韵律，体会诗词中表达出强烈情感的词汇，理解与掌握诗词中的技巧。也只有通过大量古诗词的诵读才能够让学生学会去欣赏古诗词，才能够感受到诗词的美，进而产生想要抒发美的感悟和情感的欲望[1]。
例如，部编版小学语文四年级上册第一单元第三课《现代诗二首》的教学中，通过对两首诗歌的阅读和精度，在学生理解了诗歌中所表达的情感和意境、掌握现代诗具体格式和整体韵律方面的知识后，我让学生尝试进行创作，有很多学生写出了非常优秀的作品，如：
快乐的孩子！
还是妈妈怀里，
快乐的小宝贝。
还是爸爸膝下，
耍赖的小懒猫。
画一副美丽的小画作，
编一个远大的梦想。
来一场跑步比赛，
创造龟兔的神奇。
弹一首动听的曲子，
迷倒一群小听众。
哼一曲古老的歌谣，
笑皱爷爷奶奶的脸庞。
噢！快乐的孩子，
生在幸福的小家中，
长在家人的期望里。
这首现代儿童诗歌是一位二年级的学生所作，从中不难看出，学生在用词方面仍显稚嫩，但其诗歌笔法工整，且极富感染力，寥寥几笔为人们描绘出了一幅又一幅美丽的生活画卷，从爸爸妈妈角度下不同角色的转换到充满童趣的游戏，再到小听众一起的趣味互动，最后在爷爷奶奶全家人的“幸福”感中阐述了快乐的孩子所应该具有的状态。不得不说，这些都是在孩子日常的观察入微和细心感悟下所获得的情感，也是通过大量诗词的阅读下所掌握的技巧。
二、学习优秀的现代诗歌进歌进行仿写
曾有一位著名的语言学家说过：“模仿是学习的必经之路。——张志公”，人与生俱来就具有模仿的本能，古龙从模仿金庸起家，终于独树一帜，形成独特的艺术风格和创作个性。
从广义上来讲，现代诗歌的创作学习，实际上也是对所学知识和现实生活的一种感悟。所以，现代儿童诗的创作也必须要能够从模仿开始，如此学生才能够将平时诵读的古诗词当中所获得的知识和艺术熏陶运用到诗词的创作当中。另外，在模仿仿写当中也能够锻炼学生的表达能力和语言组织能力[2]。
例如，部编版小学语文四年级上册第一单元第三课《现代诗二首》的教学中，我让学生通过对两首现代诗的诵读和表达方法上的感悟来进行现代诗词的仿写，如下：
秋天是个魔术师
秋天是个魔术师，
她用手一抹，
天空变得一碧如洗，
云朵变得更加洁白了。
秋天是个魔术师，
她用嘴轻轻地一吹，
稻田铺上了金黄金黄的地毯，
枫叶染红了山坡。
秋天是个魔术师，
她悄悄的撒了一层秋霜，
苹果涨红了脸，
葡萄挂成了一串串。
秋天是个魔术师，
她走到哪里，
哪里就有如画的风景，
哪里就有丰收的果实。
同样是描绘景物，学生在课文诗词的表达手法基础上又添加了新的方法，整体的韵律感和诗词的表达方面有了很高的神韵。当然，仿写并不意味着完全照抄照搬，更多的是让其能够将模仿的内容内化成自己的语言，融入自身的情况，使学生能够从儿童视角进行再创造，实现从仿到创的过渡[3]。
三、结合班会课、爱国教育进行创作
现代诗是抒发人们情感的途径，而作为小学生其在情感抒发方面常常局限在情绪的控制困难这一问题当中，而现代诗歌的创作恰恰成为了帮助学生进行情感宣泄的窗口[4]。但如何正确引导学生产生正能量的情感则需要通过教师的引导，例如新课程改革和德育教育中所渗透的爱国主义教育能够激发学生梳理正确人生观、价值观、道德观的同时，也能够提高学生爱国主义思想，更加容易激发学生的情感表达欲望。因此，我通过班会课和爱国教育进行学生情感的激发，使学生能够迸发出更高的热情，投入到现代儿童诗歌的创作中去，培养学生爱国思想的同时也提高了其诗歌创作的能力[5]。
结束语：
总之，在儿童诗歌创作教学当中，我始终认为，要想帮助学生掌握现代儿童诗歌的创作，就必须要进行大量的诗词诵读，通过对诗词的诵读去体会和感悟诗词中所蕴含的情感，再去进行诗词写作词汇的积累，并不断进行技巧的深度理解和练习，再通过对优秀现代诗歌的仿写勤加锻炼，使学生能够熟练运用一些现代诗歌创作的手法和技巧，同时运用班会课、爱国教育激发学生的情感，使其能够产生抒发情感的欲望，以此来作为触发小学生现代诗词的创作兴趣，为学生找到情感的抒发点，为学生营造一个带有美好诗意的童年。
参考文献：
[1]刘杨.引导儿童诗创作的几点感悟[J].《新课程研究：下旬》,2016:94-95.
[2]姚方娟.儿童诗教学的几点思考[J].科学大众（科学教育）,2016
[3]曹丽芳.打开心灵,让诗意闪烁——浅谈童诗写作教学中的几点做法[J].小学教学研究,2018:70-73.
[4]刘宏波.儿童诗歌创编教学浅议[J].《教育界：基础教育研究（中）》,2015:61-61.
[5]刘海燕.架设读写诗歌的桥梁——对现代诗歌教学的几点探索[J].中学语文教学参考：中旬刊,2017:68-69.