黄文浩
福建省龙岩市上杭县通贤大东小学，福建省龙岩市364200
摘要：对于大多数小学生来说，数学对于计算和公式来说是无聊的，所以创造一个有趣的话题和一个积极有效的课堂是每个教师的责任。在多年的小学数学教学中，提高学生对数学活动的兴趣是每一位教师的责任。首先，让学生们积极行动起来。“智慧创动”“小学数学课堂教学必须改变”坐中学“做中学”。也就是说，在我们的数学课堂教学中一定要让学生努力运动。因此，在数学教学中，教师应根据学生的认知规律，让学生更多地运用嘴、手、脑、眼，促进学生对数学活动的兴趣，主动发展，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人。
关键词：小学数学；有趣；活跃；学生兴趣
计算能力是每个学生必须具备的基本数学能力，培养学生准确、快速的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。传统的计算机学习教学很枯燥。如何使计算这一相对枯燥的学习活泼有趣，并且事半功倍？我认为最重要的是培养学生对计算机的兴趣。“兴趣是最好的教师”，在教学中，如何激发学生对计算的兴趣，充分调动学生的计算积极性，激发学生的内在计算能力，让学生乐于学习，乐于做事？
一、立足课堂，兴趣培养的主阵地
（一）精心设计教学，让抽象问题具体化
计算在人们的日常生活中起着非常重要的作用，但是它是单调的、抽象的，使学生能够感受到计算在现实中的情况，理解计算、计算与现实生活紧密相连。帮助学生计算出合理的解决方案，激发学生的学习积极性，体验计算在现实生活中的应用。教学实践证明，精心设计教学情境，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以提出抽象的具体问题，调动学生的学习积极性。
（二）大胆放手，引导学生自主探索
在数学教学中，让学生在学习中感受到成功的喜悦，有许多新知识与旧知识密切相关。学生能够对这些知识点进行自主学习，这样一门课程将改变教学方法，从“先说后练”的常规教学改为“先学后教”的尝试教学方法，使教学过程朝着“提出问题→学生尝试→教师→学生再尝试→解决问题”的认知规律进行。这样，通过学生自学的过程，对操作概念、计算规则等较为抽象的知识，得到初步的理解，然后尝试完成类似于例题的样题，在学生试图成功之后，他们的身心都得到了满足。教师引导学生再次深入分析操作原理或规则，使学生从知道如何做到这一点到了解为什么要做到这一点。通过以上层次的学习，学生解决问题的热情高，这一次要再次尝试实践，使基本知识的认识加深，记忆进一步巩固；最后，要求学生在自己的实践中尝试用自己的语言表达计算的概念和原理，并参照书中的说明进行正确的描述。为了激发学生的士气，提高他们对计算机教学的兴趣，有必要列举一些中外数学家的典型例子，或者说，学生喜欢听一些故事，增加课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的热爱和兴趣，改变课堂气氛，使学生专注于计算机，提高课堂效果。
二、寓教于乐，提升学生计算兴趣
（一）建立信心
在数学计算过程中，会出现大量的计算、大量的、多步骤的、多操作的算法问题。因此，学生应该有充分的信心和耐心，认真审查题目，冷静计算; 学生不应该对课堂上的错误答案一笑置之，学生不应该害怕被嘲笑；教师还应该不断地鼓励学生的进步，稍有进步就应该奖励、充分肯定和鼓励，当学生遇到困难时要特别注意，使他们尽快摆脱困境。
（二）利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣
在数学课堂教学中，每天用三分钟的时间在课堂上练习口算能力，采用卡片、听力计算、小黑板视觉计算等形式。然后选择任意一组学生进行口算，根据时间，看学生组回答十个问题显示需要的时间。这是一种覆面算训练的竞争形式，学生的积极性比较高，计算兴趣很高，计算能力也取得了一定的效果。
（三）利用训练提高学生笔算的正确率
笔算是计算的关键，大多数小学数学问题要求学生熟练掌握，所以这对于学生来说尤其容易犯错误。而且他们的计算也很粗心，所以试着通过反复练习来提高他们的写作能力。
（四）提高学生计算的灵活性
在数学教学中，我特别注意帮助学生深入理解和掌握运算规律。以及一些常用的简单计算方法，而且常常组织学生有不同形式的简单计算实践。让学生体验简单计算在计算中的实用意义、作用和必要性，增强学生自觉使用简单计算方法的意识，提高高中学生计算的灵活性和准确性。
（五）培养学生的估算能力
在数学教学中渗透和强化评价意识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维。提高学生综合运用多媒体方法处理和解决实际问题的能力，可以进一步加强学生的评价意识。
（六）讲究练习的形式
为了提高练习的效率，练习的形式应该灵活多样，这样你就可以让学生练习一些口算。在练习口算时，可以使用卡片，如抢先答题练习格式。为了使学生保持新鲜感，计算练习的形式应多样化，如调节游戏、竞赛、抢答、训练、限时计算、自编计算题、集体竞赛等形式，以调节学生的兴趣。练习需要少吃多餐。同样的运算，放在不同的情况下，效果也大不相同。学生在这样的“娱乐”氛围中做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
三、持之以恒，培养学生良好的计算习惯
在培养学生对计算机的兴趣，使学生有学习计算机的动机的基础上，学生应该保持良好的计算习惯，其中主要包括认真考试问题。[1]认真写作，认真检查计算，当然，当学生对计算机感兴趣时，这些习惯也在微妙地改善。教师应引导学生坚持不懈，使计算能力达到稳定的效果。
设置竞赛，在各个领域保持兴趣，同时实现不同形式的竞赛目标，有优胜者和亚军，为了使兴趣发展持续下去。要让学生有奋斗的动力，奋斗的目标，我们设计不同的层次，多种形式的比赛。如，举行班级、学校级pk比赛，“口算明星” ，“计算神手”，“巧算”“算盘”，“神算”等不同荣誉水平的竞赛将出现新的发现：以前不爱学习也要争高低，对学生一路斩断意志，让一个人用新的眼光看对方，不断惊喜。优秀的学生是朝着最高荣誉奋斗，为自己赢得荣誉，为了班级的荣誉，更意想不到的是，教师已经成为这支计算大军的核心力量，这些比赛导致了良好的学习氛围。教师忙于出题和辅导，而学生们则通过这些持续不断的练习和提高来忙碌，学生们对计算机的兴趣已经得到了实现。教师们和家长们都为学生们对计算学习兴趣达到了前所未有的高度而兴奋，相比之下，每个学生的计算基础水平都更高，在未来的初中学学习高中学习充满信心并终身受益。
结束语：
总之，我们不仅要不断地改进教学方法，而且要使学生讨厌的原有枯燥乏味的计算课程受到学生的欢迎。让同学们不要害怕做计算练习，变化积极主动。同时，应继承课程改革初期传统计算教学的扎实有效性和发展性，以人为本的教学理念，冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养。总结在传统教学和课程改革初期的教学中，不断改进教学方法，使计算、算法、技能三个层面的教学得到协调发展和提高，真正得到扎实有效的促进，尊重学生理性计算教学的发展。
参考文献：
[1]敏旭.小学生计算能力的培养[J].甘肃教育,2018(01):105.