王德花
（湖南省永州市祁阳县浯溪街道椒山完全小学，湖南 永州 426100）
摘要：随着社会的快速发展，当前小学教育中越来越重视学生自身素养的提升。爱国教育是我国当前教育领域中的重点，在小学道德与法治教学课堂中，通过行之有效的教学模式对小学生开展爱国主义教育能够有效提升学生的爱国情怀。本文通过对当前小学道德与法治教学中存在的问题进行分析，进一步对如何提升爱国主义在小学课堂中的高效开展进行分析。
关键词：爱国主义；道德与法治；渗透
爱国、爱家一直是当前小学思想道德教育中的主流教学内容，也是对学生实施精神文明建设的永恒主题。小学生作为国家未来建设的接班人，在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育能够有效帮助学生树立爱国意识。然而经历了长时间的探索，部分教学在实施中因为受制于各种因素的影响，教育理念以及教育模式仍然得不到有效的更新。有些教师无法为学生提供更高效率的教学，影响了学生爱国情怀的培养。因此，作为一名教师，应该积极探索形式有效的教学形式，在深刻认识到爱国主义教育重要性的同时，要做到及时更新教学理念，为学生奉献更加高效的教学。本文就如何促使爱国主义教育在道德与法治教学中的渗透进行探讨，为促使学生全面综合发展奠定基础。
一、深挖教材，提升爱国热情
爱国情怀的发生或许就在不经意间，通过经历一些事情，明白一些道理，学生内心深处的爱国情感就被唤醒。教材是学生或许知识的源泉，在实际教学中教师应该在吃透教材的基础上，结合实际教学内容，将爱国主义教育渗透的实际的教学环节中，做到不突兀，让学生乐于接受[1]。
比如在六年级的《公民身份从何而来》的教学中，该教学内容的主要能力目标是帮助学生理解公民身份与国家之间的密切关系，教师应该注重培养学生的爱国情感。有条件的情况下，可以组织学生去参观纪念馆或者烈士陵园等地方，通过所见所感，要求学生写一篇观后感。随后结合着公民身份的教学内容，让学生谈一谈自己对公民的理解是什么。学生畅所欲言，有的从权利、义务来表达，有的则从国籍、与国家之间的关系表述。上升到了与国家关系上的层面，可以顺着学生的思维将“爱国是公民最基本的素质”这一道德理念传递给学生。个人与祖国之间就像是水滴与大海的关系，每个中国人的命运都是与国家这个集体利益相关的，作为中国公民就应该做到对自己负责的同时对国家负责。另外在本节教学中通过介绍居民身份证，介绍国旗、国徽等具有象征性的事物来提升学生的爱国热情，只有在教学中渗透爱国主义情怀，才能够促使爱国教育的顺利实施。
二、倡导四德建设，渗透爱国教育
爱国主义建设是社会主义建设的重要组成部分，在实施爱国主义教育的过程中应该有效结合四德建设，引导学生从我做起、从小事做起，依托于四德建设促使爱国主义教育的顺利实施[2]。
四德建设即社会公德建设、职业道德建设、家庭美德建设以及个人品德建设。结合小学道德与法治教育的内容，应该在讲学中有意识地以四德教育为基础对学生实施爱国教育。比如在教学中可以采用生活中或社会上典型的例子进行分析，如“扶与不扶”小品反映出的现实社会问题，若一个人连最起码的文明礼仪都没有，连一投手、一举步的小事都不能做到履行道德责任和义务，则面对集体和国家怎么谈得上集体主义和爱国主义。又如爱国主义教育与个人品德建设相结合的教学中，可以以“智能化社会的好与坏”为题让学生进行辨析。在信息化的社会中，智能化减轻了人类的劳动，但同时又给人类的懒惰带来了借口，很多人在追求自由的同时忽视了个人品德的修养。教师应该引导学生对个人品德形成一个正确的认知。稳定的个人品德是指导人进行实践，将个人行为转化为爱国主义行动的基本。每一个同学都应该不断提升自己的觉悟，在学习和生活中要形成坚定的意志，积极奋发，树立正确的人生价值观，只有这样才能够在关键时刻经得起祖国的考验，为国家奉献自己的一份力量。
三、借助主题活动，强化爱国情深
处于小学阶段的学生对于事物具有较强的好奇心，对于该阶段的学生在实施爱国主义教育的同时，要符合学生爱玩、爱动的天性。在为学生减压的同时，为学生营造一种轻松愉悦的氛围。因此教师应该积极探索，让爱国这一较为严肃的话题，在丰富多彩的主题活动中为学生进行高效的渗透。
比如在“百年追梦，复兴中华”的单元教学中，通过教学让学生认识到在我国历史发展中，中国人民遭受了什么样的屈辱，同时中国人又是怎样进行反击的。为了帮助学生更深刻地体会到爱国情怀，教师可以举办一场激动人心的诗歌朗诵比赛。诗歌内容可以在家长或老师的帮助下进行挑选。处于高阶段的学生，在身心发展上较低年级的学生有所成熟，通过开展诗歌朗诵比赛，能够在慷慨激昂的朗诵中感受一片片赤诚的爱国之心。《祖国在我心中》《中华中华》《我的祖国》等朗诵诗篇在课堂中诵读出来，通过这种形式的活动让学生在潜移默化下埋下了一颗爱国的种子，让每一名学生都能够以自己是一名中国人，是优秀的华夏儿女而感到骄傲和自豪。
为了进一步落实爱国主义教育，作为小学教师应该在道德与法治教学中注重培养学生的爱国主义情怀。通过探索行之有效的教学模式，为学生奉献一节高效的爱国教育课。
参考文献
[1] 张书迁. 在小学道德与法治课堂中如何厚植爱国主义教育[J]. 家长, 2019, 035:P.50-50,52.
[2] 张绍平. 爱国情怀在小学道德与法治课教学中的渗透[J]. 女报:时尚版, 2020, 004:P.1-1.