李慧乔
吉林省吉林市磐石市烟筒山镇中心小学校132300
摘要：“家园合作，携手共育”是缔结幼儿园教育和家庭教育的纽带，在幼儿成长的过程中，家长和教师都承担着家园合作共育教育的主导作用，幼儿在园期间，教师应根据教学情况或节日来组织形式多样的家园互动式活动，使家长能够积极的参与幼儿的成长。但在疫情期间，教师应利用网络，对幼儿进行线上家访，通过有效的沟通，教师可帮助家长树立正确的教育观，让家长了解家庭教育的重要性，努力配合幼儿园积极参与家园合作共育教育，同时，又可以通过交谈了解幼儿在家的近况，为幼儿及家长传播正确的战“疫”知识和尝试，做到家长和教师同心协力，以此来促进幼儿更好的发展。
关键词：疫情；家园共育；线上家访
疫情期间，家园共育的目的就是将幼儿在园期间培养的良好习惯延续到家庭教育当中，让幼儿在家长的指导和监督下实现各项能力的持续发展。在教育幼儿的同时，家长也应审视自身的行为与习惯是否为幼儿起到示范性的作用，家长应时刻以身作则，为幼儿树立榜样，教师通过网络与幼儿和家长进行有效的互动，让幼儿感受到家庭的温暖和家庭关系的和谐，还有教师的关爱和指导，使幼儿能够愉快充实的度过居家生活，并在家长的鼓励和支持下获得自信和满足。
1、停课不停学，网络互动乐趣多
为了使幼儿的居家生活变得丰富多彩，教师积极响应“停课不停学·隔离不隔爱”线上教学的号召，为幼儿选取了精彩又有趣的教学活动与幼儿进行分享，其内容大多是与疫情防护、居家生活小常识息息相关的，线上教学不仅让幼儿在家里也能与老师进行互动，还能为家长提供亲子互动、亲子游戏的素材。在教师和家长的陪伴下，幼儿的假期生活充满了童趣，在这种轻松的氛围中，能够有效的提升幼儿的安全感和幸福感。
1.1防疫小课堂，健康你我他
疫情的来袭限制了幼儿出行，为此幼儿总是在不解提问：为什么不能下楼去玩？为什么不能去幼儿园？我的伙伴们都去哪儿了？针对这些小问号所提出来的问题，教师将新冠疫情编成一段小故事，并制作成了一部简短的动画片，用最通俗易懂的方式，让幼儿了解疫情的存在；动画片的主要内容就是以新冠病毒的自述而开展的，因其头戴皇冠，所以它因此得名，它原本生存在野生动物的体内，但因人类的一时贪念，便进入到了人类的身体，它会导致人类生病，并通过空气进行传播，现在已经造成很多人的感染，甚至有些人还为此失去了生命。通过故事的讲解，幼儿已初步认识到新冠病毒对人类造成的危害，同时也理解了为什么现在还不能去幼儿园，不能与小伙伴见面。同时，通过故事，教师还引导幼儿学会自我防护的相关知识，为了巩固幼儿的记忆，教师更是将防护知识编成了朗朗上口的小歌谣，与幼儿进行互动：小朋友，要记牢；病毒来了不小瞧；少出门，多喝水；勤洗手，戴口罩；喷嚏，咳嗽，就捂嘴；新型肺炎不要慌；科学防范最重要；同时教师通过线上家访的形式，与幼儿进行网络沟通，在视频通话中，教师将如何正确佩戴口罩，如何使用七步洗手法等相关知识与幼儿进行面对面的分享，希望幼儿能够通过学习而掌握更多的防疫小常识。
小花是一名非常胆小的孩子，自从有了疫情后，情绪一直都很紧张，通过线上家访教师了解到孩子的情况，便经常主动与小花进行视频通话，为小花讲解疫情的小常识，在教师的鼓励下，小花终于能够正确的面对疫情，并表示要努力做一名勇敢的抗疫小战士，小花的妈妈看到孩子的改变十分感激老师的付出，写了好长的感谢信发到了家长群中，以此来表达对老师的感激之情，而作为教师，我也倍感欣慰。
2、提升家长教育维度，促进亲子高质量陪伴
人与人之间的交往，应建立在互敬、互爱、平等的基础上，而亲子关系也应如此，在日常生活中，幼儿往往会是问题的制造者，他们常常会以稀奇古怪的问题来与家长沟通，此时，年轻的家长往往会敷衍了事，并不能及时给与幼儿回应，而造成亲子沟通失效，针对这一现象，教师通过线上家访给予家长朋友有效的指导，教师告知家长应在幼儿求知欲旺盛的阶段趁热打铁，为幼儿分析问题，并与幼儿进行相关问题的探讨，这种“应急”型的陪伴，是家长给予幼儿最大限度的尊重，让幼儿充分的体会到了自己在家长心中的重要位置，从而使幼儿的心中获得更大的满足。
高质量的陪伴，其重点在于陪伴。首先，通过家访，教师应该让家长明白亲子陪伴的定义是什么？对幼儿的陪伴，应该建立在一个和谐，融洽的家庭之上，其乐融融的家庭氛围是给与幼儿良好陪伴的基础。其次，陪伴应该是全神贯注的投入到与幼儿的交流和游戏中，通过家访沟通教师了解到，有些家长则认为，孩子自己玩玩具，我在一旁看手机就算是陪伴了，其实这种毫无交流的相处并不能为幼儿营造出陪伴的感觉，所谓高质量的陪伴，应基于通过参与幼儿的生活，为幼儿提供良好的学习机会，同时相信幼儿，理解幼儿，并与幼儿建立共同的学习目标。家长通过了解幼儿的兴趣爱好，与幼儿进行相对应的游戏，家长应以好朋友的身份与幼儿进行互动，让幼儿在陪伴中感受轻松的家庭气氛，以此来促进幼儿沟通和分享欲望。我班幼儿朵朵原本是一个性格活泼的小女孩，疫情期间，由于妈妈身处国外工作，无法回国，陪伴朵朵的任务就交给了爸爸，而爸爸却整天沉迷手机游戏，与孩子的沟通仅限于吃饭，睡觉。这让朵朵的居家生活变得枯燥且孤单，当教师进行家访时，朵朵异常的兴奋，当教师询问朵朵的近况时，朵朵则斩钉截铁的回答，我想去幼儿园，在家太没有意思了，听到这里，教师与朵朵爸爸进行了深刻的交流，并以科学的角度为家长分析了陪伴的重要性和陪伴的多种形式和细节，通过这次家访后，朵朵在家中的情绪有了很大的改变，爸爸的陪伴也提高了质量，家访的力量不容小觑，希望每个孩子都能在家长高质量的陪伴下健康的成长。
3、线上活动的仪式感
生活需要仪式感，对于幼儿更是如此，在每一个重要的时刻，家长都能够陪伴在幼儿身边，这是对于幼儿来说是莫大的鼓励和支持，每位幼儿都希望受到家长的喜爱和关注，而家长的陪伴正是对幼儿爱的反馈，教师通过选择在特定的时间家访，与幼儿一同度过每一个重要的时刻，分享节日的快乐，体验生日的惊喜，满满的仪式感能让幼儿在家中也能利用网络去体会陪伴的重要性，父母、老师和小伙伴的陪伴才会使幼儿的内心充满安全感，所以，教师尝试利用线上互动的形式来储存幼儿不“疫”样的童年记忆，这种陪伴的方式，能够让幼儿的童年回忆变得丰富多彩。下面分享一段关于陪伴的小案例；3月22日是果果的生日，果果十分想去幼儿园与老师和小朋友一同庆祝生日，但因疫情的关系，果果的这个愿望无法实现了，看到果果失望的表情，爸爸妈妈十分着急，并与老师取得联系，来征求老师的建议，经过教师与家长的商讨后，一致决定要为果果举办一个空中生日会，在生日会开始之前，果果在班级群中对全班小朋友提出了邀请，而在果果生日的当天，教师以线上教学平台来邀请全班小朋友进行视频连线，当全班小朋友一同为果果唱起生日歌时，那温馨的画面真的很让人感动。教师将视频生日会的整个过程录制了下来，并制作成短片，转发到班级群内，供幼儿们观看。这是多么宝贵的童年回忆，值得我们好好珍藏。童年很短，未来很长，家长应抓住幼儿仅有的童年时光，用高品质的陪伴来关注幼儿的发展与成长，使幼儿能够在欢声笑语中一路向阳。
结束语：疫情对我们来说本身就是一种教育，它让我们更加重视健康，更加珍惜生命，同时也给了我们更多时间去陪伴家人，去享受居家生活。幼儿教育，本身就是家庭教育的延伸，所以，参与幼儿的成长就是对幼儿最好的教育，希望借此疫情，通过教师的线上家访和指导，能够让家长朋友与幼儿一同成长，促进家园携手，为幼儿创建一个和谐而温馨的教育环境。
参考文献：
[1]徐静.特殊的时光,不一样的陪伴——“云”家访初探[J].家教世界·现代幼教,2020,(6):4-5.
[2]彭中英,黄雪娟.用心用情,家园"共育"美好童年[J].语文课内外,2020,(18):376.