李尚添
大冶市实验高中
【摘要】当代高中生已经全部是00后。作为新世纪的新一代，00后的个性特征很明显，以自我为中心，接受信息多样化，呈现文化多元性，思想更加前卫，个性更加张扬。因而，作为高中，我们要对症下药，研究有效的管理策略，提升班级管理效果。
【关键词】00后 个性特征 管理策略
当前，高中生已经全部变成了00后。而不同于80后、90后，00后生活在经济发展迅速、文化日益多元、网络信息发达的社会环境下，个性更加鲜明张扬，思维更加活跃前卫，具有鲜明的时代特点。因此，对00后高中生性格特征展开研究，并在此基础上探讨高中生的有效管理策略，成为了当前教育一个必须共同面对的问题。
一、00后高中生的个性特征及表现
00后的高中生受社会历史以及家庭等因素的影响，呈现出一些与80后、90后明显不同的特征。总的来说，可以分为如下几点：
其一，以自我为中心。受计划生育政策和国民经济水平提高，以及国民思想的转变等因素的影响，00后多是独生子女或者家里只有两个孩子。在这样的家庭背景下，他们往往集多人的宠爱于一身，在这样的高关注度下，很容易形成自我中心意识。其外在表现为自私自大，遇到问题喜欢逃避，缺乏担当精神。
其二，接受信息多样化，呈现文化多元性。由于社会经济水平的提高，信息时代的来临，电脑、手机等点在通讯设备的普及，00后高中生获取信息的渠道变得更加丰富，信息接触面变得更广，因而他们的信息储备量变得更大，甚至很多时候都超越了老师。同时，受现代流行文化、都市文化、休闲文化、网络文化等不同类型文化的影响，00后高中生在文化上呈现出多元性。信息多样文化多元一方面可以让00后高中生的思维变得更加活跃，适应能力更强，但另一方面又因为缺乏鉴别力会带来一些问题，比如信息储备有量无质、博而不深，文化审美情趣不高，容易流于低俗等。
其三，思想更加前卫，个性更加鲜明。因为身处于信息时代，知识更新迅速，而00后高中生接受能力强，受影响深，故而他们的思想更加前卫。同时由于现代教育理念的转变，以及家庭环境的影响，00后高中生的成长经历中，接受的赞美、表扬多于质疑和批评，所以他们表现得更加自信，性格也更加张扬，在行为上表现为“追求个性、无视规则、胆大妄为、爱吹爱显”。
除上述特征以外，00后高中生身上还表现出较强的学习焦虑感、抗挫折能力弱、对网络十分依赖等特征，总而言之，“90后”的学生越来越“难教”，传统的教育管理方式已不能满足新形势的需求。再则，新的课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围。这就需要我们教育工作者积极探寻有效的管理策略。
二、00后高中班级的管理策略
我们传统中医在医治过程中讲究辨症施方，因而往往能取得奇效。高中班级的管理亦是如此，在摸清00后高中生的个性特征后，对症下药，往往也能取得较好的效果。
结合笔者多年的教育工作经验，有如下体会：
1.与学生进行真诚而深入的交流，融入到学生中去。
想要获得有效的管理效果，必须先了解学生，走进学生心灵。而想要了解学生，就要和学生进行有效的沟通交流。有效的沟通交流，贵在真诚。苏霍姆林斯基也说 ：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的便是教育需要真诚，唯有真诚，才能走进学生心灵。因此在进行管理时首先要和学生展开真诚的交流。当然，交流的过程中，教师要放低姿态，学会以学生感兴趣的点为切入口，敢于和学生聊生活日常，这样可以有效拉近师生之间的距离，和学生融为一个整体，也可以凭此来建立师生之间的信任度，为有效管理提供情感基础。同时也可以在一定程度上培养他们的集体意识，消除个人中心意识。
2.引导学生树立规范意识，强调公共契约精神，培养学生的责任感。
因为00后高中生个性更加张扬，追求个性、无视规则、胆大妄为，所以在班级管理中，要引导他们树立规范意识。这种规范应包括学习生活中的方方面面，包括日常生活行为规范、学习规范等，通过种种规范引导，使学生在日常活动中能够自觉遵守规范，从而慢慢消除身上那种无视规则、胆大妄为的不好行为。
同时，在规范的基础上，要强调公共契约精神。所谓公共契约精神，就是大家在取得共识的基础上，共同遵守规则规范的意识。卢梭说：“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。”这强调的就是公共契约精神。高中生处于形成人生观、价值观、世界观的关键时期，更需要及早培养这种意识，养成优良的习惯。而作为老师，就要积极引导学生培养公共契约精神，制定班级公共契约，以此来增强班级向心力。
并且在引导规范和培养公共契约精神的过程中，要培养学生的责任感，使学生将遵守规范和公共契约变成一种责任，这种责任既包括自己的主体责任意识，即将规范当做自己的责任，也包括督促其他人共同遵守的公众责任感。从而使每位同学都把自己融入到集体中，成为班级的主人翁。
3. 结合传统文化，进行思想熏陶，引导学生树立主流思想观。
00后高中生之所以受到多元文化的冲击，一个很重要的原因就是对我们的传统文化了解不深，缺少传统文化的滋养。因此，在班级管理的过程中，要注意结合传统文化，用传统文化中的精粹来熏陶。这需要我们老师在日常的教学中，有意识的浸透传统文化尤其是传统美德的教育，如仁、义、礼、智、信等传统美德，我们老师不断宣扬，使学生在学习的过程中耳濡目染，渐渐深入，慢慢将传统文化变成自身的文化根基，作为安身立命的支撑点。而我们的传统文化正是我们中华民族的主流思想，当传统文化成为学生文化根基时，学生主流思想观也就慢慢形成。一个梳理了主流思想观的学生，在思想行为上也就步入了正轨。
4.重视言传身教，教学生求真务实。
而在班级管理过程中，起主导作用的即是老师自身，因此老师在班级管理中一定要重视言传身教，通过亲身示范来赢得学生的认可和学习。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”即是此理。那么，教师的言传身教的重点又在何处？陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”便是最好的回答。老师的言传身教中要始终贯穿求真务实这一重要内容。要引导学生在培养自身习惯，提升自己的综合素养，务必坚守求真精神，将行动落到实处，并一以贯之，长此以往，学生定能有重大改变，而班级管理效果也会比较理想。
著名的教育家叶圣陶先生说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”我们教育工作者面对的教育环境和教育主体时刻都在变，因此我们在班级管理过程中要根据教育环境和教育主体的改变，时刻保持学习研究的态度，从而找出其中的症结，因材施教，为培养合格的社会主义接班人贡献我们教育工作者的力量。