陈景龙
广东省湛江市太平中学
【内容摘要】孩子是家庭的希望、国家的未来。教育攸关民族的兴旺与发展。做好育人工作，是学校和家庭共同的使命，学校教育与家庭教育只有相辅相成、形成良性互动，才能更好地促进学生的健康成长。本文分析了当前农村地区的家庭教育现状，探索了造成这种现状的原因，实践得出了家长学校对于农村地区家长的意义。
【关键词】家长学校 农村地区 实践探索
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。情况调查和实践过程告诉我们，不转变陈旧落后的家庭教育观念和方法，不提高家庭教育的水平，光靠学校教育的单渠道和教师的“孤军作战”，德育工作的强化是有限度的，学校教育的有效性将被淡化。
经过实践，笔者总结出目前农村地区家庭教育的现状是：
1、大部分家长比较关心子女在学校的活动，他们大多数愿意参加家长学校活动。但也有些家长由于工作比较忙，而让上了年纪的爷爷奶奶代替参加。在现在的农村老人中，有相当一部分是没有受过教育的，可以说是文盲，他们虽然参加了活动，但对于孩子活动的内容、方法还是一知半解。
此外，农村的家长过分依赖学校，他们为子女大多提供的只是物质条件，而忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通。他们认为自己出了钱把子女送到学校，教育子女就成了老师的责任，不与老师沟通，不来参加活动，缺少了家庭、学校的相互联系与交流。
2、现代农村家庭中，家长对孩子的身心发展还不了解，教育孩子主要有两大支队。第一种就是家长对孩子有一种保护心理，认为孩子还小，需要多照顾下，百般爱护，见到孩子的不良行为，家长们常常替孩子找借口，说人还小不懂事，长大后自然会变好的等等。以此对孩子来加以宽容和迁就，把孩子安排在真空的、没有道德约束的环境中，这必然给孩子现在及以后的生活带来不同程度的显形或隐性的伤害。第二种就是农村家庭教育方式简单粗暴。农村普遍存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子，在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。同时，农村家庭成员对子女教育方面观念、立场不统一。在农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一。
3.农村家长由于工作忙，既要打工又要到地里去干活，对子女学习的关心、辅导比城市家庭少得多，也没有时间陪孩子玩耍，更别说耐心进行教育了。而且在学习方面，家长比较注重孩子的分数，不关心孩子的能力、习惯等其他方面。为了让家长明白学校的工作任务和孩子在学校的学习内容，我们经常召开家长会、举行家长课堂、家长开放日等活动，目的就是提醒家长在孩子成长时期，不要只关注孩子的学习，其他各方面也是很重要的。现在有相当一部分的家长对子女良好习惯的养成比较注重，平时能严格要求，但也有相当一部分家长忙于赚钱、娱乐，根本无心教子，任其自由发展，或对孩子过分溺爱，百依百顺，导致孩子以自我为中心，稍不称心就要发脾气。另外，大部分家长不要求子女参加劳动，原因是老人们认为自己小时候受够了苦，该让孩子舒舒服服了，因而包办代替；原因二是认为孩子小，什么都不会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”还说：“不对孩子的父母进行教育，就谈不上对孩子的教育。”这是他根据上世纪六十年代初实施的家长教育学校所得出的正确结论，也是科学的经验总结。
家庭教育学在国外已经形成一门科学。近几年来，我国教育界对这一薄弱领域，也开始进行了深入的探索，家长学校像雨后春笋一样开办起来。在上级教育部门的领导与支持下，我校的家长学校也开展的有声有色。
在我们学校的实践中，除了在家长学校讲课时，重视对家长进行家庭教育指导外，还通过调查研究、家庭访问、座谈会、情况汇报会和观看学生文艺演出等多种形式，引导家庭教育与学校教育相衔接、相“合拍”，使学校的德育工作由唱“独脚戏”到演“双簧”。从各方面信息反馈来看，我们认为家长学校不仅可以更新家长的教育观念，指导家长掌握正确的教育方法，而且还可以提高家长的自身素质，使家长学校真正成为全社会精神文明建设的一个重要阵地。它的作用，具体体现在以下几个方面：
一、更新了农村家长的教育观念。
（一）家庭教育的指导，使家长认识到下一代的健康成长，不是单靠学校单向的一条渠道能够做到的，它是全社会的共同任务。应该通过学校、家庭、社会，全方位、多渠道一起来完成。如果忽视这一点，那么家庭、社会对未来一代的消极影响，就会削弱学校的正面教育的作用。
（二）家庭教育的指导，使农村家长认识到家庭教育要立足于社会的需要，随着市场经济的发展，应该把子女培养成开放型人才，这样才能摆脱狭隘的小生产者私有观念的影响，抛弃千百年来把儿女仅仅当作“养老送终”、“传宗接代”这种陈腐的封闭型观念。
（三）家庭教育的指导，使农村家长认识到正确评价子女是一个重要问题。这也可以说，是家庭教育的指导思想问题。指导思想错了，就谈不上有好的教育方法。单纯以分数的高低来衡量孩子的好坏，是偏面的，学习成绩的高低，并不等于品行上的优劣。多年来，这种偏见的存在，给孩子的心灵上烙下了一定的创伤。
（四）家庭教育的指导，使农村家长识到溺爱只能形成子女的任性，有百害而无一利。溺爱只能增强孩子的依赖性，使他们从小就丧失自理能力。当孩子长大后，要独立生活、走向社会，降临在他面前的是艰辛、困难，要他去克服、去解决，这就需要有勇往直前的精神、百折不回的毅力。这种精神、毅力不可能是在溺爱中获得的。同时，暴君式的棍棒教育是野蛮的教育方法，它只能摧残孩子的身心健康，使孩子失去人性，失去情感上最珍贵的东西。
二、改变了家庭教育方法。
我校家长在家庭教育方法上突出表现在四变：（一）变耐心代替了打骂；（二）变鼓励关心代替了奖罚；（三）变看全面代替了只看分数；（四）变灵活机动代替了管得过死。
在学校实施《中学生日常行为规范》同时，家长学校里也要组织家长逐条学习，这样不仅使家长懂得养成教育不仅能使孩子终生受益的重要性，而且也懂得如何教育子女学会做人的道理。在家长学校里，对家长自身来说，也是一次接受再教育的机会。我们还重视指导家长学习、利用好《父母课堂》杂志，经常组织家长从那里寻找育儿心经，提高育儿技巧。
苏霍姆林斯基曾说“在我们的时代，在教育共产主义社会人的方面，据我看来，没有比指教父亲和母亲如何教育儿童更为重要的任务。”家长是孩子的启蒙者——人生的第一位老师。但家长对子女教育的科学理念和正确指导思想的形成，不是自发的，只有通过家长学校对家长持久的、耐心的指导，才能使农村地区的家长从旧式的家庭教育框框中解脱出来，自觉地、主动地和学校教育默契配合、同步进行，朝着一个目标——培养新时代中国特色社会主义事业接班人一致行动。
参考文献
1. 李建辉 张国超.现代家长教育学[M].广州：中山大学出版社，2012.
2. 王文湛 杨春茂.初中家长手册[M].西藏：西藏人民出版社,2009.
3. 王鑫.家庭教育 [M] 北京：教育科学出版社,2014.