龚兴慧
湖北省十堰市第十八中学 442000
摘要：在平时指导学生写作的时候，注重字句的锤炼，多用修饰语，多用修辞格，避免大白话，提高语言表达能力，让作文的语言生动有趣。注意引导学生抓住感受真切的事情，积累新颖的素材。作为老师，在读到学生有价值的材料时，一定要能引导学生深入挖掘材料，而不是简单的批语了事。在行文上有意识变换花样，文贵有新，只有创新，才能有好的作品。我们老师在平时的作文教学中一定要灌输给学生创新的思想。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。可是平时我们很难读到让我们眼前一亮，觉得有意思的文章。这需要我们老师平时多加引导。下面谈谈笔者的一点小小的尝试。
关键词：字斟句酌 真情实感 深入挖掘 形式创新 文章出彩
一、字斟句酌，使语言“有意思”
学生写作文最欠缺的就是在语言上的斟酌，往往白话连篇，毫无文采。比如写走路：上课了，他从外面走了进来。这句子太平淡了。有同学加些修饰语：急促的上课铃声震耳欲聋，同学们像慌乱的蝴蝶一样忙不迭的飞进了教室，只有他，慢腾腾的左顾右盼着踱进了教室，还不时的做着鬼脸。这样一来，把人物的懒散和满不在乎描写的生动形象。再比如写下课，有的同学写道：一下课，同学们都出去到走廊上玩了。有个同学这样写道：美妙的铃声在同学们的期盼中如约响起，但是大家并未纷纷立即起身，大部分同学仍然正襟危坐在位子上，只有几个“积极分子“从“正门”走了出去。要是换做平时，他们早就像老鼠一样从后门溜之乎，到走廊上疯狂打闹去了。这里边有个词“正门”是值得推敲的。原来呀，平时教室的后门是敞开的，很多学生经常下课铃还没落定就从后门溜出去了。可是自从上了初三，老师把后门给锁上，这样即使有时拖堂，学生也不能随便溜走，而只有走正门了。这个词，很好的反映了初三生活的变化，很耐人寻味 。如果我们在平时指导学生写作的时候，注重字句的锤炼，多用修饰语，多用修辞格，相信一定可以提高语言表达能力，让作文的语言生动有趣。
二、真情实感，让选材“有意思”
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。原因就是无话可写。针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，有了对生活的真实感受，才能让所选的材料具有可读性。如有学生写在周记中写到：我真是很不幸啊，就因为课文没有流畅的背下来，又被老师罚站了一节课，终于熬到下课，我是腰酸背疼腿抽筋啊。
可是刘xx，真是可气，他居然还不远万里，跨洋过海来取笑我：“xxx，你腿站的疼不？”我没好气的回他一句：“要不你也站一节课试试？”他说：“兄弟，你是站的腿疼，我们是坐的屁股疼。”看他皮笑肉不笑的样子，我气不打一处来，说道：“你是坐着说话不腰疼，我跟老师说你也想站着上课。”他一听，吓得赶紧跑了。这则材料，写的是两个同学课间的对话，其实从侧面反映了老师的严格和初三生活的紧张。平时学生写母爱的文章，基本是送伞啊，看病啊之类老掉牙的材料。其实很多时候学生写作的材料都是胡拼乱凑的，根本没有切身的感受，所以读来很难让人感动。可是有个学生则在周记写到：眼看着要迟到了，我胡乱穿好衣服，背起书包就要开门而去，母亲在后面喊道：“饭已经好了，吃了再走！”我心急如焚，可是看着母亲热切的目光，我犹豫了。饭已经摆在了桌上，这可是母亲早起为我做的。我看了看母亲，慢慢的放下书包，坐到了桌前。端起碗，含着泪水，吃完了这碗饱含着母爱的早餐。今天，我宁愿迟到，也不辜负母亲的一片心意。这段话，文字朴实无华，可是母爱及对母爱的感激溢于言表，让人感动。这样的情景，相信很多人都有经历，可是没有用心体会，所以与有价值的材料失之交臂。因此，在平时的写作中要注意引导学生抓住感受真切的事情，积累新颖的素材。
三、深入挖掘，让主旨“有意思”
有时候我们老师会发现，学生写的材料挺好，可是读来总觉得文章没深度，意义不大。原因何在？学生不会从自己所选写的材料中深入挖掘，赋予材料更深层的内涵。有个学生在一篇以“选择”的作文中写道：眼看着要上中学了，可是我上哪所学校好呢？我的朋友们都选择了本市有名的xx学校，据说只要上了那所学校，到时候稳保能上考重点高中。可是离家很远，父母陪读很辛苦，租房也很花钱。xx中学倒是离家近，但是据说条件不是很好，每年升学率也不高，到那里上学，很难保证到时候能考上重点高中，我踌躇不决。可是我看着父母粗糙的双手和过早长出来的皱纹，我终于还是选择了近处的xx中学。这则材料倒是扣住了标题，可是立意不够深刻，这种选择仅仅是表现出作者对父母的体贴而已。笔者读后加以了修改，在结尾写到：选择了XX学校，就是选择了在逆境中成才。我坚信，我能行。仅仅是一句话，既体现了作者对自己选择的无怨无悔，也表达了作者对未来的坚定信念，使文章立意更深。作为老师，在读到学生有价值的材料时，一定要能引导学生深入挖掘材料，而不是简单的批语了事。
学生的作文能力不是一朝一夕就能提高，这是一个慢热的过程，但是只要我们在日常的教学中一点一滴的努力，扎扎实实的训练，时常引导，学生的写作能力一定会有所提高的。
参考文献：
【1】张学兵.怎样让小学生的作文语言生动起来[J].内蒙古教育,2017.
【2】张凤秀.构建生动有趣的作文课堂——让学生爱上作文的奥秘[J].未来英才,2017,000(006):40-41.