郭艳
北京市朝阳区呼家楼中心小学青青分校 北京 朝阳 100020
现在的孩子从小在一个溺爱的环境中成长，养成了依赖父母习惯，对待自己的事情不主动不负责总希望他人帮忙操办，从而很导致没有主见缺乏主动性。针对这一情况少先队大队立足于培养和激发学生的自主能力，为学生搭设各种锻炼自己的平台，让他们在自己擅长的领域里做最棒的自己，成为适应社会发展要求的人。本文旨在阐述少先队员在自主少先队活动、自主管理各中队、自主选择校本课程等方面的实践中，逐步探索少先队自主管理的队文化。
一、为学生搭设展示自己的平台
我校开展《少年领导力演讲》活动，其目的是锻炼队员们的自主参与各项活动能力。很多人认为领导力就是去指挥、管理别人，这种认识是片面的。其实，领导力更多的是一种协调和合作能力，能够和别人一起分享、协调、合作。活动依据本学期德育培养目标，让每个孩子都能够拥有一次登台演说我是主角的机会。所以，《少年领导力演讲》的开展基于两个阵地来实施开展。第一少先队大队。我们利用周一的升旗仪式，演讲队员面对全校师生进行自己的演说。第二各个中队。学校每周一次的三礼课，是由班级内的队员进行授课讲解。此活动的开展受到队员以及家长高度关注与认可，活动开展的内容极其丰富，在校内已经形成了一股热潮涌向整个校园。
《少年领导力演讲》面向全体队员开展，鼓励队员们积极参与。演讲主题自己您拟定，内容撰写主线能够激发校园正能量传播或是队员们感兴趣的事物。这样完全体现了队员的自主性。每位参加活动的队员需要提前预约，按照预约的先后决定上台演讲顺序。值得一提的是参与这个活动的队员们，除了一些小干部以外更多的只是普通孩子，在中队和学校没有担任任何职务，这一次全校演讲是他入学以来最精彩的最难忘的亮相。演讲过后队员们都用笔记录下自己的参与感受与收获。他们都不敢相信原来自己可以这么棒，通过参与这次演讲活动对自己表达能力、撰写文章能力、以及心理素质都得到了很到的提高。同时，更为可喜的是家长门也纷纷表示他们看到孩子参与这个活动，一步一步的成长与收获真是替孩子高兴。同时看到孩子写的真实感受，每个队员从写稿到登台演讲的这个过程就是一种自我锻炼、成长的过程。
这个活动在队员们积极踊跃参与的情况下越来越精彩。演讲的内容从队员身边的小事已经发展到大家感兴趣的热议话题。每周的《少年领导力演讲》已经成了队员们期盼的活动。每周演讲的队员在台上侃侃而谈时，底下的队员们听得津津有味。而且队员们回到班里也会几个人凑在一起对今天演讲的内容发表自己的感想。有时，队员们还会私底下评价演讲者哪里说得特别精彩，哪里还需要在努力。虽然是一个人的演讲，但是队员们的热衷程度已经到了全员参与的程度。队员们在一起发表自己的意见正是一种分享与交流的过程。
二、我的阵地我做主
每周一次的三礼课，在“小讲师”们的精心备课下更是精彩不断。”小讲师“们带来《国际礼仪》、《中国历史》、《中国美食文化》、《餐桌上的礼仪》、《我是小小推销员》等等。这些丰富多彩的课程队员们听得别提多认真了。这些多样化的课程不仅让队员们收获很多课本以外的知识，还打开了的队员们的眼界。中队“小讲师”们把自己感兴趣的和擅长的知识拿出来与大家分享。在分享过程中，队员们也会发表自己意见与所学收获，这个过程队员品尝到了分享的快乐，同时也培养了自主表达的能力。
我们的少先队活动一直遵循自主性和创新性两个基本准则实施开展。少先队活动在各位大队干部的领导下开展的有声有色。小干部们们分工明确，根据自己所擅长的领域负责自己擅长的活动。例如：我校的“青青广播”就是由大队干部主要牵头负责。每期的广播主题、内容、歌曲推荐等，都是队员们自己搜集材料进行整理最终呈现出一期精彩的广播。由于广播完全是由队员们参与制作，所以深受大家喜爱。因此“青青广播”的成员也吸引了很多普通队员的参与。而《少年领导力演讲》这个活动是作为少先队特色活动实施开展的。起初在构思这个活动的时候是思考现在的很多独生子女不懂谦让、不懂容忍，得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。
这种以自我为中心的倾向，其实也是普遍缺乏合作的能力和领导力的表现之一。
三、自主管理各中队，打造各具特色的自主舞台
人人是管理者，人人又都是被管理者。中队中的每一个岗位都有各自的岗位职责，一个中队就像一台运转良好的机器，人人有事做，事事有人做，中队有序运作。
·班长自主轮。为了让队员们参与班级管理，有利于培养队员的管理能力，各中队均实行班长轮流制。有的采用按学号轮流，有的按照小组座位轮流，有的采用先自己报名再集体推荐后的顺序轮，目的都是保证每个队员都有担任班长的机会。每个班长必须认真履行好自己的职责，带领班委会成员管理好中队的各种事务，并做好“值日班长记录”，及时向班主任汇报班级的相关情况。
·岗位自由选。除了班长轮流制以外，为了让每个队员都有责任包干范围。在中队辅导员拟定岗位与需要人数以后，队员自由选择岗位。如：报刊分发员、走廊保洁员、墙报设计员、安全联络员、纪律检查员、眼操监督员、纯净水管理员、日光灯管理员、电教设备管理员、讲台整理员、窗户管理员、出操领队等……应有尽有。
·评比、展示自主设计。每学期中队需要展示的内容还真丰富，各中毒已的走廊上常换常新的作文展示，队员自画像展示，硬笔书法展示，美术课堂作业展示，剪贴画精品亮相，教室后墙面设计评比，看故事谈体会展示，各学科优秀作业展示……自始至终，辅导员们只需要点头同意队员的设计稿，一切尽在队员的合作中搞定。
四、自主选择课程，拓展队员弹性发展的空间
为了不断增强课程的综合性，实践性和趣味性。在确保国家课程开齐、上足、教好的基础上，尝试进行了课程的拓展。在课程超市里，每一位少先队员可以按照自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的选修课程。这让队员有了更多施展才能的空间，找到了属于自己的一方天地。队员们给这样的课程取了个非常形象的大众化的名字叫“课程超市”。
学校近700名学生，开设了三十几门 文化素养课，涉及音乐、舞蹈、漫画，制作、写作、口语、运动等多个方面。学校保证让每一位队员在周四的下午，都可以自己选择喜欢的课程进行体验学习。而这一活动的举办，不仅得到了队员们的支持，全体辅导员老师也积极响应，达到了满意的效果。
片段一：韩语课程，授课的老师是韩国人，他并不是这所学校的老师，学校将他请来，义务给队员教授韩语。队员学习劲头十足！
片段二：少年警校课程，是老师教队员一些交警指挥交通时的动作，这些动作和普通的体操动作并无两样，但队员们却学得很认真，特开心。
片段三：轮滑运动课程。队员们穿着五颜六色的轮滑鞋，戴着头盔，裹着护腿全副武装，在教练员的指导下自由穿梭着，时而直线急速飞驰，时而来回旋转！
这些活动之所以受到队员们的喜爱，是因通过这个活动队员们成长了、变更加自信自主了。中队辅导员也都纷纷表示，现在队员们无论是在课堂上还是参加活动上积极主动性增强了很多。最近，各中队的中队文化重新布置。队员们分工有序，每个队员们都有任务。中队文化布置完毕之后，队员们还自发的竞争小讲解员。小讲解员们真是认真负责，对着来参观的人们一讲就是10几分钟。从中队的整体文化到每个内容布置含义一一讲解。听小讲解员们这么一讲大家对这个中的的文化和他们布置的内容就了解了。我相信通过少先队各种丰富多彩的活动队员们一定会成长成一名自主自律、有责任心的好少年。通过这些活动的实施我也感悟到——放权，还队员自主的机会。放手，还队员创造的空间。这个过程中，辅导员们就是策划者、组织者、指挥者，它需要辅导员懂得适度、量力的原则，更需要辅导员用自己的教育智慧调控整个过程，让队员在创造一个又一个奇迹中快乐成长。