韩桂美
保定市徐水区大因镇于迪城小学 河北省保定市072550
摘要：在时代不断进步的背景下，信息技术在教学事业发展过程中发挥着重要作用，促进了课堂教学质量和教学效率的提升。在小学语文教学中，教师要借助信息技术的优势，构建生动、直观且充满趣味的课堂，以激发学生的语文学习兴趣并培养其探究精神。本文就信息技术背景下开展小学语文阅读教学的策略进行探究，以期对提高小学语文阅读教学水平有所增益。
关键词：信息技术；语文阅读教学；策略
引言
在小学的语文阅读教学中，如何有效的开展阅读的教学工作，是我们教学中的难点，因为阅读是一种带有很强主观性的课程，每个人阅读同一篇文章，所带来的思考和感受是不同的。而随着信息技术走入课堂，我们发现信息技术在小学语文阅读中能够起到很大的作用。所以，我们作为教育者，要充分认识到信息技术在阅读教学中的重要性，运用合适的教学方法来提高阅读的教学水平，从而不断提升学生的语文阅读能力。
1信息技术对小学语文阅读教学的意义
1.1帮助学生顺利开展阅读，提升阅读效果
字词是组成阅读读本的基本组成部分，而小学生缺乏字词知识积累，这对小学生顺利进行阅读造成了严重障碍，在信息技术的帮助下，采用注音和带读的方式帮助学生进行阅读活动，可以让学生在阅读中学习生僻的字词，快速提升学生的语文水平。阅读是学习知识的形式之一，而理解文本能够帮助学生在阅读中学习正确的知识，但学生缺乏生活经验和见识，在开展阅读的过程中经常出现理解困难，而信息技术通过图文结合等形式帮助学生理解读本内容，能够加深学生对理论知识的认识，提升记忆能力。
1.2有助于提高学生课堂学习的能动性
信息技术在语文课堂教学中的应用，便于教师结合学生的认知特点对教学内容进行整合、呈现，引导学生深入思考教学重难点，促进学生自主学习能力和探究意识的增强，提高其课堂学习的有效性。同时，教师还可借助多媒体与学生展开教学互动，引导学生深入思考教学内容，在探究中形成自我学习认知。这将有助于学生语文创新思维的培养，不断优化其语言表达能力。这一能力对学生人文素养的提升非常重要。
1.3缓解教师教学压力，提升课堂教学效率
面对庞大的学生群体，教师在毫无工具的帮助下难以对学生开展针对性的阅读教学活动，导致小学语文教师教学压力增加，课堂效率和质量受到影响。通过运用信息技术，可以缓解教师的阅读教学压力，如减少课堂上对学生进行带读，可以将精力集中在解决学生的特殊性学习问题上。随着信息技术的发达，教师准备阅读教学素材时摆脱了时间和空间的限制，可以随时随地地进行资料收集和准备工作，充分利用了教师的闲散时间，提升了教学效率。
2基于信息技术的小学语文阅读教学策略
2.1创设课堂情境，激发学生兴趣
教师在开展阅读与写作教学的过程中，可以为学生创设一定的情境，激发学生的兴趣。学生在课堂学习中的精神状态主要取决于学生对学习内容是否感兴趣。教师的监督只能使学生在表面看起来是在认真听课，但是不能够有效的提高学生的学习效率。因此教师可以设计有趣的课堂情境吸引学生的兴趣，最终促进学生阅读与写作能力的提高。以《小真的长头发》为例。这一课主要讲述了小真幻想着自己长着长长的头发的生活经历，表现了儿童的奇思妙想。教师在开展教学的时候可以先为学生播放《长发公主》的影视片段，吸引学生的兴趣。在影视片段中长发公主长着长长的头发，每天用长头发接女巫上高高的白塔上。
教师在吸引学生注意之后，引导学生阅读这篇文章，学生在阅读的时候就会有一定的好奇心，比如“长发公主的长发可以治愈别人，还可以当做绳子和武器，小真的长发可以做什么呢？”当学生怀着好奇进行阅读，就可以从文章中获得有效信息，进而提高学生的阅读能力。教师在引导学生学习完这篇文章之后，可以让学生写一写自己如果有这么长的头发可以做些什么，通过激发学生的想象力，使学生充满激情的进行创作，最终促进学生在愉悦的环境中提升自己的创作能力与阅读能力。
2.2运用信息技术，开展翻转课堂
在传统语文教学过程中，大多是以学生听，教师讲为主，教师占据着课堂的主要时间，使学生的主体地位难以得到凸显。长此以往，学生会对教师产生依赖心理，不愿意主动地去进行阅读和思考。但是，语文学习离不开思维活动。因此，广大语文教师也在积极改变这种教学局面。随着信息技术的发展，其创新了教师的教学方式，它可以促使教师开展翻转课堂，翻转课堂转变了课堂“教”与“学”的关系，让学生站上讲台，感受传授知识的幸福感。在这样的学习过程中，学生扮演教师的角色，他们不仅能够感受到自己的主体地位，提高参与课堂的积极性，而且能够感受到传授知识的幸福感，更好地展现了信息技术在课堂上的运用效果。例如，在学习到《掌声》一课时，教师可以让学生在课下进行充分的预习活动，搜集相关资料。在课上，教师可以让学生根据自己对文章的理解，通过信息技术手段，展示自己所查阅的资料，并结合自己的理解，为其他学生阐述自己对文章的见解。教师通过这样的方式，可以让学生自主地表达出对文章的理解和感悟，使他们通过阅读逐步了解该文章的情感变化及走向，在提高他们阅读能力的同时，也加速了信息技术在小学语文中的渗透。
2.3利用信息技术，启迪创新思维
在学生对语言文字产生了深刻的理解的基础上，教师通过信息技术进行展示，让学生产生了丰富的认识，这对于拓展学生的思维也有着重要的意义。学生由此想象力更加开放，进而会唤起学生创新的智慧火花。传统的教学模式下，教师只是一味地进行知识的传授，这样的教学模式无法让学生适应信息化的社会趋势。为此，我们在网络环境下一定要认识到学生的主体地位，让学生参与到课堂中。我们要将语文阅读的内容进行拓展，丰富学生的知识面，培养学生探索知识的欲望和能力，让学生在信息技术的帮助下具备搜索和处理信息的能力。例如，我们在学习部编版小学语文六年级《宇宙生命之谜》时，就可以让学生自己上网查资料，然后小组进行探讨和合作，帮助学生充分地了解文章中的内容，拓展文章以外的知识。这样的自学给学生提供了一个广泛自由的学习空间，对于培养学生的创造力有着重要的意义。
2.4拓展式教学，强化学生知识储备
正因为信息技术有着便捷性、丰富性等特点，教师在课堂教学的过程中，不妨尝试采用拓展式的教学方法，而不是仅仅局限于课文的相关内容，这样能够有效地吸引学生的兴趣，激发学生的学习潜力，与此同时，大量、丰富的学习资源，更能够激起学生的挑战欲，而这些对于提高学生的积极性都是有好处的。尤其是在阅读学习的过程中，教师只有为学生拓展丰富的教学资源，才能够使得学生的知识视野得到开阔，进而在后续的阅读过程中，学生的理解能力以及对文章整体的把握能力都能够有所提高。
结语
综上所述，借助信息技术辅助小学语文阅读教学是一种有益探索。为进一步发挥信息技术的作用，教师要不断提高自身信息技术的专业能力，有效地将教学内容与信息技术结合起来，以便更深入直观地呈现教学内容，提高学生自主探究的能力和语文阅读能力。
参考文献
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