高纳
山东省枣庄市市中区文化路小学东校 山东省枣庄市 277100
摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文阅读教学也面临着一系列的改革要求。作为小学语文教学中重要的组成部分，阅读教学的理念和方式也要进行相应的改革。在小学低年级语文教学过程中，阅读是十分关键的内容，可以帮助学生体会语言，感受文章的主要思想，让学生迅速提升学习水平，有效开展阅读教学对语言教育效率发挥了至关重要的作用。因此，教师必须努力帮助学生形成良好的阅读习惯，从而促使学生更好地成长。
关键词：新课改；小学语文；低年级；阅读教学
前言：
小学低年级的学生年龄比较小，阅读面狭窄，生活阅历浅，所以在传统小学低年级语文的阅读教学中，语文教师往往采取灌输式教学模式进行教学。这种教学模式导致学生处在一个被动的学习状态，掌握和吸收的知识点非常有限。在新课改革全面深化的今天，小学低年级语文教师应结合实际情况对阅读教学模式进行改革，从而增强小学生阅读能力，提高阅读体验，激发阅读兴趣，促进小学语文教育的可持续发展。
一、利用多媒体，激发阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，教师要精心设计教学方案，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。在传统小学语文教学中，对于学生语文阅读能力的培养，教师将文章内容展示给学生，以学生通读、默读或朗读的形式领导学生一起解决教材中对所学文章提出的问题。然而，这种教学形式忽略了培养学生独立思考和自主阅读的能力，进而使学生失去阅读兴趣并使小学生语文阅读能力水平的提升受到影响。因此，再新课改下，教师可以灵活运用课堂教学资源，通过合理使用多媒体或教具，比如可以为学生播放视频或动画片，或者适当播放音乐等，在激发小学生阅读兴趣的前提下，也增强阅读课程的趣味性，提高其学习效率，使其快速进入阅读状态。
例如：在《乌鸦喝水》一课，教师可以充分利用多媒体课件或动画片的形式，引导学生自主阅读，并用自己的方式表达课文的内容。教师在课堂中以问答的形式，能够激发学生思维，使学生快速理解课程重点，找到解决问题的思路，有助于加深学生对学习内容的印象。因此，教师在引导学生进行语文阅读时，应根据课程内容和学生理解水平设置不同的问题，提高学生对文章的理解能力，同时找到阅读的乐趣，提高自己对语文教材内容的理解程度。教师也可以为学生提出延伸性的课堂问题，使学生能够充分利用课上所学进行课外探索，使教学更加丰富，学生的能力也能得到提升，从而提高小学低年级语文阅读教学的有效性。
二、丰富内容，提高阅读体验
要想提高学生语文学习的质量，作为新时代语文教师，就要精准地把握
教材，不要把教材当成传统的教科书，在教材的条条框框中进行教学。而要学会在教学中活用教材、丰富阅读教学内容以不同形式让小学生提高学生阅读体验，以提高课堂阅读教学效率。
例如：《贝的故事》一课，教师可以围绕主题，引导小学生去阅读课文，可以通过自己的想像探讨“贝”的外形、颜色以及“贝”的由来。可以灵活运用，播放视频、讲故事、做游戏等多种形式，引导学生探索“贝”的故事，了解“贝”在古代生活中由于不易损坏，所以古人把贝壳当作钱币，以及“贝”的演变过程。也可以把现实生活中用贝做的实物、工艺品带到课堂，让学生结合课文，提高阅读体验。
三、养成习惯，增强阅读能力
教师应不断优化自己的教学方法，引导学生养成长期阅读的习惯，必须要端正学生对阅读的认知，增强阅读能力，使小学生认识到阅读对语文成绩提升以及个人修养提升的重要性。教师在教学时要引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率，使其在日后的阅读中能够养成勤于动脑，乐于探究的阅读习惯。同时也应合理利用学生的课余时间，为其安排阅读任务，引导学生主动进行课外阅读，从而改变其知识储备量少、知识面窄的情况，提高小学生的文学素养，从而使其养成良好的语文学习习惯。
为了更好的养成学生良好阅读习惯，教师应当充分考虑小学生年龄特点，挑选通俗易懂、内容丰富的课外读物，以提高学生的阅读体验，丰富其课余生活。保证学生的阅读兴趣得到充分激发，使其能够主动投入到阅读学习中。另外，教师在课外书籍推荐时，也可结合教材内容，比如可以针对教材重点，挑选与课文主题相符的文章进行阅读延伸，有助于通过阅读提高文学素养，增强低年级小学生的阅读能力，找到阅读的乐趣。
总结：
综上所述，培养低年级小学生浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高阅读体验，对于提升小学生阅读能力有重要作用。因此教师应改变传统的教育模式，努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性，有意识的把低年级小学生阅读教学作为重要教学目标同时进行，全面提高小学生的阅读能力和语文知识水平，对学生进行正确引导，降低学生对阅读活动的排斥，使学生能够轻松面对阅读，从而真正爱上阅读。
总结：
[1] 赵静.小学语文低年级阅读教学的革新方式分析与研究[J].才智,2018,(9):64.
[2] 傅燕珠.关于小学语文低年级阅读教学的思考[J].西部素质教育,2018,4(7):256.