方凤珠
资溪县第三小学 江西 抚州 335300
摘要：随着我国新课改教学理念的不断扩张，当前阶段很多小学教师已经开始重视对小学生语文能力的高效培养，对于作文教学很多教师也有着自身的教学方法，而现阶段则需要教师不断更新自身的教学理念，多与学生进行交流沟通，在教学过程中以学生为教学主体，将作文写作的技巧通过灵活的教学方法让学生所吸收。本文就这一问题进行简单论述，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学语文、作文教学、优化开展、新课改
小学生刚刚迈入系统化的校园学习生活中，对于课堂的敏感度还有待提升，大部分小学生在这一阶段都无法认识到作文水平的提高对自身有哪些实质性的帮助，然而语文写作能力作为语文核心素养中一个不可忽视的部分，对学生在日后的语文学习中产生的影响是极大的。这就要求教师要使用灵活的教学语言，通过贴合学生学习能力的教学方法开展语文课堂，下文就这一问题列出几点具体观点。
一、当前小学语文作文教学存在的问题
（一）教师教学方法较为单一
在以往的教学活动中，教师只是将自身作为教学活动的主体，并没有为学生提供课上交流互动的机会，并且只是一味的使用书本教材为学生进行教学，并没有使用其他的教学模式，而且在进行语文作文写作方向的制定时，也只是根据课本中给出的内容进行参考，没有将课外丰富的知识内容为学生提供，这就导致学生在进行作文写作的过程中，写作方向受到限制，所写出的内容也较有局限性，并且使用的语言也容易被写作内容所影响，这种情况极大的限制了学生写作水平的提高，不利于教师优化语文作文教学。
（二）学生缺乏作文写作兴趣
优秀的文学作品可能会引起小学学生的关注，并且其中一些具有趣味性的文字会调动学生的好奇心，但对于小学阶段的学生而言，作文的写作是较为枯燥的，很多学生在进行作文写作过程中没有自己的思路，并且不能凭借过多的作文素材充实自身的作文作品，这就导致学生在进行作文写作的过程中，不断怀疑自己，甚至丧失对作文写作的兴趣。同时还有一类学生由于在课堂中较为活跃，无法专注的进行作文写作活动，在教师进行作文写作技巧的讲解过程中，课上常常出现交头接耳、嬉笑打闹的情况，如若教师不能调动学生对作文写作的兴趣，那么小学学生在日后学习作文的过程中则会陷入被动的学习过程中，不仅影响教师的教学效率，同时也严重影响学生学习语文知识的心态，不利于提高学生的语文综合素养。
二、小学语文作文教学优化开展策略
（一）利用电子白板辅助作文课堂
随着当前科学技术的不断进步，以及我国经济水平的逐步提高，在小学校园中已经逐渐出现了新型的电子教学设备，这些电子教学设备对语文教育教学提供了巨大的助力，也要求教师应不断积极接触这些教学设备，掌握其使用方法，必要能够与自身的教学设计进行有机融合。
例如在《推荐一个好地方》这一板块的教学过程中，教师可以将推荐的地区相关的视频介绍通过交互式电子白板所播放，让学生能够通过声音图像双重感官刺激对写作方向有更加清晰的认识，同时也能通过视频中的介绍丰富自身的素材积累，在写作过程中有更多的内容能够添加到自身的作品中。同时教师也可以使用电子版本的交互性，在网络中搜索其他地区学生针对这一板块所创作的作文作品。让学生通过浏览这些同龄人写出的优秀作品进行参考借鉴，将其中一些精彩的语句格式进行学习，使学生能够在日后的写作过程中利用这些积累的经验完善作文内容。
（二）开展小组交流探讨的作文学习活动
俗话说一人植树难成林，众人栽花花才香，小组交流探讨的学习活动不仅能在阅读、问答类型的教学活动中展开，对于作文学习活动也有着极大的帮助，不仅能让学生更加快速的认识作文写作的方向，还能通过交流丰富作文写作素材。例如在《写观察日记》中，教师可以将学生按照数量平均分为几个小组，然后让学生在组内针对自身所写作的物体进行交流探讨，然后教师在每个组内挑选出一位发言人，让这名同学将小组探讨的结果进行总结式发言。随后教师在针对发言内容进行点评，并且指导学生写作过程中的具体注意事项。这种小组交流探讨的作文学习活动，不仅能帮助学生快速清晰写作方向，还能通过交流探讨活跃课堂气氛，调动学生对写作活动的积极性，有效提高教师的作文教学效率。
（三）教师使用积极正面的教学评价
小学阶段的学生心智处于不断成熟的阶段，对于一些带有导向性的语言，很多学生极其容易受到影响，更加严重的还会导致学生丧失对语文作文的学习兴趣。这就要求教师在使用教学评价时一定要科学合理，在学生写作出的做的内容有待提升时，教师不应使用严肃官方的语气对学生进行指责，而是应该耐心的与学生进行交流沟通，通过合理的语言引导学生发现写作过程中出现的问题，并且及时进行解决。在学生的写作内容有所提升时，教师也不应该吝啬自己的表扬，要使用积极的教学评价引导学生，肯定学生的学习成果，这种方式能够拉近教师与学生之间的距离，使学生能够以更加健康积极的心态面对日后的作文写作活动，更加高效的提升自身的作文水平，使教师的作文教学得到良好优化。
（四）家校共建良好的作文学习氛围
提高学生作文能力不仅仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室才能展开，家庭对于学生的引导作用也是至关重要的。教师应该在日常生活中多与学生家长进行交流沟通，时刻了解学生的学习进度，并且为家长提供一些具有建设性的意见，提倡家长带领学生参与一些线下社会实践活动，比如植树造林、清扫门前垃圾等等活动，还可以带领学生观看一些具有文学价值的电视电影作品，让学生在参与这些活动后写出自己的感想，通过在生活中不断进行写作练习，有效提高学生的写作能力，同时充实自身的生活阅历，从而有更多的素材丰富自身的作文内容。并且这种方式还能拉近学生与家长之间的距离，使学生能够在锻炼作文能力的同时，自身的综合素质得到有效提升，达到教师优化作文教学的目的。
结语：想要合理优化小学语文作文教学，就需要教师不断转换自身的教学理念，跟随新课改的步伐，在语文课堂中以学生为教学主体，并且多与学生进行交流沟通，合理引导学生，同时不断提高自身的职业素养，为学生树立一个良好的榜样，激发学生对语文作文的学习热情，使教师的作文教学变得更加高效。
参考文献
[1]王学英. 试论小学语文作文教学的策略[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2014, 000(011):78-78.
[2]曾莉. 试论小学语文作文教学方法创新[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(007):112.
[3]吕丽. 试论小学语文作文教学的评价方法[J]. 作文成功之路(下), 2013, 000(009):17-17.