周秋瑜
湖北省黄梅县新开中学
摘要：语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
引言
小学课程的阅读侧重于课程内容，语言教学中的教师可以培养学生的语言文化，提高学生的学习语言能力，掌握一定的读写能力，为学生收集材料，提高学生的写作能力。本文主要为教师探讨出高效的阅读教学策略，并提高教师对阅读教学重要性的认识。
一、注重学生阅读兴趣的培养
所谓“腹有诗书气自华”，阅读不仅仅是初中、高中阶段的学习任务，通过阅读，对于个人语言能力、写作能力、气质提升等都有重要的影响，因而良好的阅读习惯对于每个人而言都是非常重要的事情，初中阶段是培养学生阅读习惯、阅读方式的重要阶段，如何让学生喜爱阅读，培养学生对于阅读的兴趣是关键。笔者结合自身工作经验，总结以下几点建议：首先，合理划分课堂时间，给学生足够的时间进行阅读训练，让学生习惯阅读，通过阅读来提升学生思考能力、探究能力。其次，培养学生大声朗读的习惯，力求让学生读得尽兴，在阅读中体会到乐趣所在。再次，教师可不定期组织朗读比赛，让学生有竞争意识，享受到阅读带来的成就感。最后，教师应多表扬、鼓励学生阅读，以此来增强学生阅读的自信心，其实对于学生而言，老师的认可就是最大的鼓励，老师一句简单的话语对于学生而言可能就是莫大的鼓励。
二、进行适当的课堂提问，引发学生思考
学生们在充满活力的年龄，容易被周围的一些小东西吸引。教师必须在课堂上提出正确的问题，让学生思考，关注学生，提高教学效率。课堂上的提问也能及时了解学生对知识的了解，学生们乐于向老师和同学们介绍，使学生们有机会专心上课，加深认识，加深作者的感情，培养作者的感情。例如，当教师为学生讲解“秋天的想法”文章时，可以通过提问直接介绍话题。你可以问学生们最想念谁，学生们会很乐意回答这个问题，因为学生们最想念的是青春期，也许是父母，也许是朋友，或者是在内心深处无法表达自己意见的人。这个问题可以创造一个好的课堂，充分激励学生加入学习。
三、利用分层教学，提高学习信心
初中生在小学时由于学习成绩的不同导致进入初中以后他们的理解能力、接受能力等方面都有一定的差异，所以就会出现班级差异化的现象，在阅读教学中的表现为部分学生跟不上班级整体的进度导致差异化越来越大。为了解决这个问题，初中语文教师在阅读课教学中可以开展分层教学法。例如:语文教师可以将学生分成三个层次进行阅读教学，第一个层次的学生的学习成绩比较优异，其理解能力也较强。对于他们的教学可以在原有的阅读基础上进行深入，比如让他们去阅读学校订的课外读物，或者是由教师找一些更有深度的文本让他们拓展性阅读，这样更有利于他们的发展。第二个层次的学生阅读理解能力一般，对于他们的教学可以是以教材为基础继续深入阅读，这样便可以巩固他们的知识基础，从而为日后的深入学习打下良好的基础。对于第三层次的学生他们的基础知识就比较薄弱，教师在教学时要从最基本的教材入手，多关注他们的阅读技巧掌握，并有耐心地为其讲解，让学生早日追赶上班级进度并树立学习的自信心。
四、开展综合活动，提升创新思维
要想提高学生的阅读能力，首先就要调动学生的思维，培养学生的思维灵活性与创新性。对此，教师要根据阅读知识内容开展综合活动，为学生创建趣味性浓厚的活动实践内容，综合活动要遵循多元化内容为基础，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。例如在学习《羚羊木雕》一课，教师可以根据阅读知识内容为学生开展综合活动，羚羊为国家保护的野生动物，教师可以以“我们保护野生动物”为主题开展活动，学生可以以小组合作的形式搜索相关的野生保护动物种类，定期设计演讲内容，演讲内容以怎样保护野生动物为主题进行展开。这样的综合活动更能激发学生的学习兴趣，学生更为积极主动地参与活动，在探索与查找资料的时候学生的思维更加灵活，创新思维能力得以提升与培养。
结束语
综上所述，语文学习特别是语文阅读应该是有边际可循的。只要阅读的有效性教学策略细化地制定出来，并逐一实施，长期坚持，阅读能力和阅读水平一定会有提高。作为语文学科学习中最核心的能力，阅读能力提升也是能带动其他学科学习的，关键还是在于坚持和积累。让孩子通过阅读有效性教学，不仅语文学科受益，自己的整体思维格局、人生观世界观也随之受益。
参考文献
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