岳波
黑龙江省黑河市爱辉区瑷珲镇中心学校 164312
摘要：生本教育就是以人为本，尊重人性和学生认识规律，来教书育人，从学生情感认识出发组织教学的模式和理念，能让师生在平等基础上进行友好友善有效的教学和班级管理工作，通过生本价值观的树立，师生关系发生变化，在教学中学生快乐成长，师行情感有效的升华，真正体现到教育教学工作的真谛。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。自爱辉区一校一品，特色化办学以来，我校开展生本教学实践研究，我和好多同事一样，让生本教学在自己的课堂上生根发芽，甚至是开花结果。
一、以生为本，成为教师教书育人的理念
大家听说过这样两句俗语吧?“严师出高徒”“棒下出孝子”。我上学时遇到的班主任及任课教师都很严厉，因为他们严厉所以我害怕他们，他们要求我怎样做我就怎样做。等轮到我当班主任及任课教师时我也是这样做的，认为只有这样才更加有利于学生成长。可是近两年的毕业班教育教学让我转变了思想，改变了方法。在原则面前一定要讲‘严厉’二字，但在严中一定要有爱。人们常说“打一巴掌给个甜枣吃”这招我灵活的用在了教育教学上取得了意想不到的效果，这招不仅能解决问题而且还能消除学生记恨你的情绪；这招不仅在学生身上好使而且在家长这也管用。以前，我若向哪个家长汇报学生在校的各方面表现时特别是汇报淘气孩子的情况时总是直言不讳，从不讲究策略和方法，家长脸小的觉得很尴尬；脾气暴的、素质差的就不理解，大家都不愉快，阻碍了教育教学。而现在我与后进生家长沟通时先说优点再进入主题，换个方法，工作好开展多了，家长反之更尊敬你了，因为你重视他的孩子呀！哪个家长都希望老师多关注他的孩子呀！这样他更放心，也会更好的配合你。
二、以生为本，让学生成为学和做的主体
在大学生面前就不能把自己真正的当成教师，要想法和他们打成一片、与他们交朋友，这样更有利于教育教学。就说小升初的复习吧!学生每天不是做卷就是对卷，要不就是改卷，老师轮换着可以休息还觉得累哪！可想而知学生哪！不是语文就是数学，没完没了，太枯燥了！老师再有亲和力，再有吸引力吧，一天从早看到晚学生也看够了。这时教师就应设身处地的为他们着想，我是这样做的，不是给他们放个小电影就是听个音乐或是让活动一节课，要不然讲个小笑话。这时学生对你的感激之情也油然而生，教师借此机会赶紧说些体贴入微的心里话之后马上不离主题，告诉他们放松后要更加集中精力学习，老师理解你们，你们也要懂得回报。学生知道感恩，他们也知道我要的是什么回报，最后他们用优异的成绩回报了我。孩子们虽然离开了母校但我在他们的心里还有一席之地，每到年节时他们不是来看我就是发祝福的短信，这时我觉得自己很幸福，也为自己是一名教师感到骄傲。
三、忆生本教学之路
说起生本教学，教师并不陌生，不敢说是根深蒂固，也可以说是枝叶繁茂了。这些年我们共同学习，一起成长，一路走来也真是不易呀！让我不禁回想起最开始做生本的情境：
1、睿智的目光
全国的教学模式可以说是争奇斗艳，可是我校领导经考察后，睿智的目光一下子锁定——生本。
当教学校长宣布我校要做生本教学时，我心想这是跟得什么风？就是做做样子，然后就不了了之了。我根本没当回事，以为就是说说而已，压根没往心里去。可是教学校长做事的风格大家不是不知道，说干就立马行动。外出学习、专家讲座、观摩课，有计划的开展起来了，校长也非常支持，就在前六年校长也来这不到两年，而且接手这个学校时外债不少，就是再这样的条件下我们的校长不惜一切代价大力支持老师外出学习，学习生本，开启课改之路。
2、心底的排斥
生本教学在我校就这样轰轰烈烈的开展起来了，一学期都是在学习之中，上至湖南学习下至幸福中学，瑷珲中学，只要哪里有生本课堂哪里就有我们瑷小人学习的身影。最后通过学习总结出来光学习不实践不行呀！接下来就让任课的数学、语文教师把学到生本教学运用到自己的课堂上，真是看花容易绣花难呀！看着人家的课堂以学生为本，把课堂真正的还给学生，学生也借住这个的平台互相学习，团结合作，展示自己。教师那就是个组织者，看着非常简单，可是轮到自己时与看到的就不一样了，不知从哪下手找不到切入点，真是手忙脚乱，这时抱怨从心底油然而生：我这个在教育战线上工作了十多年的老兵，不能说是有着自己独特的教学方法也可以说是得心应手了，出什么幺蛾子，搞什么生本教学，就这样下去能完成教学任务吗？不耽误成绩吗？改来改去就是坑学生，我是打心眼里不接受。我行我素继续以前的教法。
3、实践的发现
一开始就是语文，数学老师在自己的课堂上先实践然后就自己的课大会上交流，紧接着就是梯队式的培养，培养悟性高的教师上示范课，最后就全校铺开，听课、上课、评课，最后为了体现课型的全面与连贯性每位教师一备课，上课就是一周，这一周每节课都有同科组员听并且评。转眼间一年过去了，生本教学不但没像我想的半路夭折而且第二梯队培养开始了，这时我不得不照猫画虎了。当时我教的是五年级，我首先把学生分成四人一组然后给学生留前置性作业最后也教学生一些生本语言及汇报方法。一段时间下来给我第一感觉是学生的搜集整理能力提高了；又过一段时间我发现每组小组长怕差生拖小组后腿，能主动辅导；慢慢我还发现尖子生为了展示自己在汇报时语言组织的更严谨了……
这时我意识到自己观念陈旧，如果这样下去一是学校这关过不去；二是阻碍学生发展，对学生来说这就是一个展示自我的平台。
四、品生本教学之果
1.学习由被动变主动
生本教学之前学生们对收集整理资料这块只是初步了解，运用不是很频繁。接触生本教学后，搜集资料那可是前置性作业中不可缺少的部分，因为我们的前置性作业设计基本做到下有保底上不封顶。这样一来对各个学生都是平等的，可以根据自己的能力来完成，做到自身最好，这样积极向上的学生总是想了解的更多，准备得更充分，所以加大了搜集范围同时也拓宽了视野。学生们由以前老师布置搜集什么资料变成积极主动地搜集为我要知道而所用，久而久之学生不但会搜集资料而且还会整理资料，这样的过程就是一个学习，积累的过程。主动学习的收获那是不言而喻的。
2.发言由腼腆变大方
实行生本教学前，除了个别学生能在课堂上积极主动发言外大多数学生在人多面前不敢出声，甚至不敢抬头，一说话就脸红，非常腼腆。生本教学后随五环节教学模式的形成，可以说是成就了学生更是推动了我校的教育教学。为什么这样说？首先是前置性作业的学习给学生一个自学的机会，能做到有备而来；接着小组学习就是在小的范围内给学生们一个互相学习，交流空间，既锻炼了学生语言的表达能力又消除了学生紧张情绪；最后就是展示交流环节，这环节可以说就是学生成长的大舞台，正是因这一环节的设置培养出了许多说话不仅有条理而且自然大方的学生，他们多次参加市、区演讲及朗诵都取得了优异的成绩，让领导们刮目相看。
3.家长由沉默变赞扬
刚开始走生本教学时，家长虽然不反对但在他们的眼神中让我看到了无奈，尤其是我现在这个班刚上一年级的时候。可是三年后学生的变化及成长让家长喜上眉梢，对咱们的教育赞不绝口。
生本教育让我欣喜的发现原来教学可以如此简单，如此美好。做生本，教师真好。生本教育还让我品尝到了“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福。一路走来唯独生本教学最好——生本育人硕果累累。
借鉴：爱辉区生本教学课题组资料