牟光琼
四川省泸州市江阳区分水岭镇中心小学校 646016
摘要：作为基础性语言学科，语文所涉及的文化知识与内涵，可以让小学生具有积极、乐观的学习及生活态度。因此，在新课改的教育背景下，教师要进行语文教学方法的完善与创新，以学生为主体，打造高效课堂，提升教学效率。
关键字：农村小班额；小学语文；高效课堂
引言
在如今素质教育的大背景下，各个学科、各个年级的教学，教师都注重学生的道德品质教育，注重立德树人教学理念的渗透。语文作为小学时期的基础学科，教师在教学过程中也要注重立德树人教学理念的渗透，使学生在语文知识的学习中不断提高自己的道德品质和人文素养，同时也为其他学科开展教育教学奠定基础。这也是新课程教育教学改革的目标和满足未来学生发展的教学方式。由此可见，立德树人在小学语文课堂教学中的渗透是十分重要的。
一、根据学生的认知水平，制定教学目标
按照语文课程标准制定的三维目标去设定我们一堂课的标准。但在预设目标的时候，不能机械地去套用标准。应该结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透在其中。三维目标不是三维分立，而是三维统一。当然，能力的目标、情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机地渗透。现在常见的问题是，有些老师在授课的过程中往往自己不自觉地忽略了学生的认知水平。例如：有些老师要求学生默读时，既没有明确的目标，又缺少方法的指导。实际上语文课程标准针对不同的学段，给我们提出了非常明确的目标。教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出适合的要求。教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己“我这样安排教学符合课程标准吗？”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗？”“这些知识是学生必须掌握的吗？”“我要怎样做才能达到这一目标？”等问题，并将这些观念运用到教学中去。
二、情景导人，激发学习兴趣
小学阶段的学生普遍好奇心强，活泼开朗，再加上语文学科本身就具有独特的文化魅力，所以在进行语文教学时，首先要进行能吸引学生注意力的情境导人环节，教师通过创设与教学内容相关的生动形象有意义的教学情境，集中学生的课堂注意力，进而激发学习兴趣。比如：在学习《文成公主进藏》时，教师可以利用现代信息技术，通过多媒体设备播放一些与文成公主进藏相关的短视频，在了解文化的同时还能够激发学生兴趣，让学生萌生了进一步主动探索的欲望。情境教学的导人，有机的将语文学习内容与生活历史结合，扩展了学生的想象思维同时也营造了高效课堂的氛围。
三、合作学习，自主探究
强调核心素养培养的现代教育体制，对于学生的主动性以及创新性提出了更高的要求，同时还要具备一定的团结协作精神与能力。小学语文学科突出感情基调，而合作学习恰恰能培养学生的情感。因此，教师要多提供一些合作学习的机会给学生，一一方面能发挥学生的主动性，另一方面，学生在进行合作学习过程中会加强交流互动，增进学生之间的友情。教师还可以结合教学内容有针对性的提出一些问题，让学生在小组中进行讨论学习，自己进行解疑总结。通过这样的学习策略，从而提高学生的自主学习探究能力，提升课堂教学效率。
四、做好师生双向互动，让每个学生得到培养
关注学生差异，做到因材施教。一节成功的课堂不是观看课堂中那些优等生精彩绝伦的发言，更重要还要看教师对差生的关注程度。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心理激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”满足学生学习的需要，帮助学生成功是每一位教师的义务。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，给学生提供充分的从事语文学习活动的机会，给不同层次的学生都留出一定的思维空间，给他们提供一个表现的舞台，让他们展示不同层面的思维水平。灵活处理课堂，保证教学有效互动。教师们都知道课堂教学并不是按照我们预定的教学思路不变的，是会随机生成教学资源的。教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。首先教师善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的语文课堂也因此而精彩。其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。
结束语
总之，要明确我们语文课堂教学的追求目标——求真、求实、求高效。要创建一个“绿色课堂”“动感语文”，把课堂教学与实际生活结合起来；要树立上一堂有意思的课比上一堂有意义的课更有意义的观念。教育没有最好，只有更好，让我们为追求教育的更好努力奋斗！
参考文献
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