牟纯
湖南省常德市汉寿县蒋家嘴镇阳南塘小学 415907
摘要：随着我国教育体制的不断改革，在各学科的不同学段全面实施立德树人理念也成为了我国现代教育体系的一大特色。对于小学语文课堂教学环节而言，不仅需要帮助学生掌握相应基础知识，更需要通过课堂教学环节的构建，让学生体会立德树人教育的重要意义，发挥语文学科的育人功能。本文阐述了立德树人教育理念的核心要素，并对小学语文课堂育人功能的有效展开策略进行了细致分析。
关键词：小学语文；立德树人；育人功能
引言：立德树人教育理念不仅是我国现代化教育体系下学校的重要教学任务，同时也是教师的神圣使命。在小学语文教学活动中，教师需要深刻了解当下小学生的身心特点和成长规律，结合教材内容，结合课程特点不断挖掘课本中所蕴藏的各类德育教育资源。要让小学生充分感受到语文课堂的立德树人氛围，在强化基础文化知识掌握和学习的过程中，充分发挥中华民族传统文化特色以及各类优质教育资源，让学生能够在小学阶段就树立起正向的价值观，并且形成良好的学习习惯和学科核心素养。
一、借助语文课堂构建小学生思考和行为习惯
语文课堂，立德树人教育需要教师以课堂为载体，对与学生的思想和行为进行一定程度上的约束。教师应尊重小学生的身心特点，在了解学生理解能力较差，表达能力不完整的前提下，有目的的帮助小学生通过语文课堂教学深化对现实世界的认知，并且提高自身思维的逻辑性和主观性，深挖教材中的德育资源，对于学生思考能力以及行为习惯加以培养。
例如：《难忘的泼水节》一课当中，主要描写周总理参与傣族人民的泼水节活动当中。从课文当中欢乐场景描述，能够展现总理与人民之间的情感。对此，可挖掘课文中的“情感”素材，作为德育教育要素，激发学生情感，深入体会文章内涵。授课之前，可使用多媒体，呈现与周总理相关的纪录片或者影片片段，让学生意识到周总理从小就有为中华崛起而读书这一伟大理想，并且参加革命之后，始终保持沉着、乐观的精神，面对复杂的外交环境，以睿智的表现从容面对。在视频资料的情境下，鲜活的总理形象赫然屹立在学生面前，对于学生情感产生潜移默化的引导，使其受到熏陶，立志做像周总理那样的人，在日常的生活当中，不断规范自身言行，积极参与学习，思考自身不足，以总理为榜样，形成良好的学习和行为习惯。
二、结合现代化的教育教学方式
我国教育体制的改革不仅体现在教学内容的不断丰富上，同时也和我国飞速发展的教育模式，教育理念息息相关。对于德育教育工作的开展而言，如何充分发挥小学生的主人翁意识，提高其主观能动性，便于教师传达、解释立德树人理念，在语文课堂教学环节呈现出星星之火可以燎原的效果。就需要借助各种现代化的教学方法，尊重小学生的日常思考和行为习惯。
在学习《凿壁偷光》《囊萤映雪》这些文章的时候，语文教师就可以通过情景构建教学法向学生提出问题，比如如果你现在在学习或者完成作业的过程中家里没有了照明工具你会怎么办？让小学生先入为主的将自己带入到故事环境和故事氛围当中，让小学生通过开发思维的方式，将教材内容和教师的提问内容进行综合，来主动完成思考环节。在接下来的教学过程中，小学生就会将自己当成是故事当中的主人翁，从不同的角度去理解和阐述这些传统文化当中的经典，进而对文章内容形成更加深刻的理解和认知。同理，教师还可以让小学生以分组合作学习的模式完成对文章内容的讨论和解读，这种分组讨论不仅可以让学生进行思维上的碰撞，激发出更多崭新的想法，同时还能让学生在逻辑思考和语言组织等方面的能力得以提高，是优化小学生立德树人教育成果并提升其学科核心素养的有效策略。
三、读写结合深化学生学习感悟
阅读则是让小学生回归本真，体验语文学习快乐的最佳途径，通过阅读，提高学生理解能力，学习更多做人的道理。写作是一种思维的表达，让小学生将见闻和思想表达出来，既可以提高学生的人生感悟。将二者有效融合有助于学生将所学知识应用在实践当中，深度体会文章内容。如：讲授《朱德的扁担》内容之后，可设计“补白”任务，让学生结合文中故事，对于文章内容进行联想，展开写作，在写作过程，感受住的可敬和可亲的形象，受到文章人物熏陶，体现教学过程德育特色。
结束语：综上所述，立德树人教育理念不仅是我国现代化教育体系在发展和完善过程中的一大创举，同时也是结合教师和学生需求的一种教育改革策略。对于小学生而言形成正向的价值观，形成正确的思维方式，形成良好的学习和生活习惯，要比掌握更多的基础文化知识更有意义。帮助小学生优化对世界对生活的认知和对未来的理解，能够便于后续教育和教学工作的顺利开展。为了实现这一目标就需要语文教师重视小学语文课堂教学，德育教育的结合，针对小学生的思维模式，行为习惯，学习方法，生活认知等方面，将各类现代化教育方法，教育手段，教学工具进行高度融合。达到立德树人，提高学科核心素养和学生综合素质的最终目的。
参考文献：
[1]董璐. 道德冲突与小学语文育人功能[J]. 四川教育学院学报,2006(06):14-15.
[2]张云霞. 小学语文实施课程育人的“四维”策略[J]. 文学教育(下),2019(05):60-61.