马向利
陕西省宝鸡市渭滨区经二路小学 721000
摘要：当下教育体制改革正在不断推进。语文教育是小学教育的重要组成部分，而小学语文教学对于培养学生的阅读和习作能力有极大的推动作用，而阅读与习作是相辅相成的，二者需要进行一体化整合教学才能提高学生的整体语文素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学语文习作教学与阅读教学的结合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：浅析；小学语文；习作教学；阅读教学；结合
引言
语文是小学教学的重点内容之一，与英语、数学并称为三大主科，包括了古诗、阅读、写作等内容，能使学生形成良好的阅读能力和写作能力。近年来，语文教师发现阅读教学与写作教学之间存在的相通性，将两者有机结合，在阅读中培养学生的写作能力，能促进他们掌握写作技巧；在写作中培养学生的阅读能力，能引导学生体会写作的情感，使学生更深入地研究写作内容，形成良好的学习习惯。
一、阅读与写作二者的关系
阅读是习作的基础和前提。阅读的过程是向大脑输入信息的过程。学生通过阅读可以学习到大家之作，了解优秀文章的构思布局，收集优秀语言材料，丰富情感体验，从而积累写作素材。当前众多小学的阅读都是由教师一手操办，学生被动接受。这样的阅读过于被动，学生阅读体验不够会影响学生的写作能力的提升。由此可见，阅读是习作的前提。习作是阅读的表现形式。习作主要是读者将自己的所见所闻以语言记录下来并形成一篇完整的文章，体现了信息输出的过程。学生将通过阅读获得的感想以及阅读所领会的写作技巧应用到自己的写作中。由此可见，阅读是习作的体现。阅读与习作相辅相成、相互促进，它们是一个有机整体，我们需要对二者的教学整合策略进行研究和探讨。
二、小学语文习作教学与阅读教学的结合策略
（一）想象于阅读中储备，丰富写作素材量
在写作中，素材的积累是必备的，而阅读则是积累素材最直接也是最有效的途径。在学生的作文想象力培养过程中，教师要鼓励学生多阅读、多积累，只有在拥有足够的素材储备时，学生才能够自然连贯地进行想象与描写，这有助于提升学生的知识储备与文学素养，有助于学生的文章内容更加丰富。通过这样的阅读积累指导想象力培养，学生可以增加阅读积累应用的有效性，有助于学生通过借鉴发挥想象力的描写更加具有感染力，有助于提升学生的文学素养。
（二）加强阅读教学的有效落实
读写结合教学应当经历循序渐进的推进过程，教师首先要加强课堂上阅读教学的良好落实，这样才能够让后续的读写结合教学有更好的展开基础。普遍来说，小学生语言积累非常有限，阅读能力也还有较大的培养与提升空间。
在正式展开读写结合的教学训练时，教师可以首先加强课堂阅读教学的良好落实。在引导学生就阅读文本作分析解读时，不仅要让学生充分理解文意，也要让学生多就文章中优秀的语言素材和写作方法及技巧做分析解读。这样才会加强学生的语言积累，提升学生整体的语言感受力，在这样的基础上读写结合教学才会有良好的展开与实施空间，学生也会在这样的训练中有更多实质性的学习收获。
（三）合理调整教学顺序，穿插写作教学与阅读教学
阅读教学与写作教学有机结合已经成为语文教学的发展趋势，这要求教师改变课堂讲授方式。语文教师应当合理调整教学顺序，将阅读教学和写作教学穿插，在阅读前讲授写作，在写作中讲授阅读，引导学生从阅读的文章中发现优美词句，让学生懂得如何处理教材内容，从课文中系统地学到写作的方法，掌握写作的技巧，从而提高课堂教学的效果和质量，加深学生对文章内容的理解。
（四）整合相关资源
教材中的文章是教育的重要内容，也是阅读与习作的重要来源，对此教师需要认真备课，帮助学生了解课文的选材、构思布局、好词好句、修辞手法等，以提高学生的阅读和习作能力。同时生活资源也是相关教育资源的重要组成部分，教师需要结合生活帮助学生提高阅读与写作能力，帮助学生善于在生活中发现真、善、美并以文字的形式记录下来。
（五）续写文章内容，延续情节发展
续写是对文章内容展开想象，有机结合了阅读教学和写作教学，能培养学生的想象能力。要想续写文章，学生需要先了解文章的主旨内容，明确文章的大致思想，理解文章所表达的深刻含义，然后再根据文章内容展开续写，延续情节，不断拓展出更为丰富的故事内容，得到自己想要的故事。学生展开联想和想象，不断写出文章的后续发展故事，对阅读内容进行拓展，能促进自身阅读能力和写作能力的发展，能表达出自己的观点。之后让学生与同学分享续写内容，发现自己续写的不足之处，进而不断改进和完善内容，形成良好的写作能力。
结束语
本文通过对小学语文阅读与写作的关系，阅读与习作的整合教育策略的简单阐述，分析了阅读与习作之间的具体关系，充分认识到阅读是习作的基础、习作是阅读的表现形式，二者相辅相成、相互促进、缺一不可。对此，小学语文教师需要整合阅读与习作教学，积极主动利用学习资源和生活资源，引导学生主动参与到阅读与写作中。与此同时，教师应结合自己的专业能力为学生提供相关的指导教育，双方共同努力，做到以读促写、以写促读、读写双促，不断提高学生的阅读和习作能力。
参考文献
[1]王勤.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探究[C]..教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:291.
[2]王雅琴.摭谈小学语文阅读与习作教学的有效结合[J].甘肃教育,2019(13):71.
[3]王洪霞.小学语文中读写结合对阅读教学的意义[J].考试周刊,2019(52):65.