夏琴琴
浙江省绍兴市上虞区百官小学 312300
【摘要】在最近几年中，随着教育的逐渐深化与改革，对小学生的语文写话能力也提出了更高的要求，展现了小学语文的教学水平和学生学习语文的质量与能力。小学语文教师应该要增加学生对写话的兴趣，掌握有效的教学方式，把写话与生活相结合，进而更好地对小学生写话进行指导。
【关键词】小学语文；低年级，写话指导
写话教学对于小学生的发展有着非常重要的作用，但是从当前的情况来说，很多小学语文教师在写话教学之中并不尊重学生的主体地位，也没有有效地指导小学生进行写话训练，所以就导致学生对写话没有兴趣，也没有提高小学生的写话能力。所以，要想提高小学语文低年级学生的写话水平，教师就应该要站在学生的角度开展教学，使用合理的教学方式让学生多进行练习，帮助学生积累知识，进而提高小学低年级学生对写话的兴趣，让他们可以积极主动地参与到写话教学之中。
一、小学语文低年级写话指导的意义
写话主要就是把自己想要说的话写下来，写出自己想象中的事物和对周围事物的认识与想法。因为小学低年级学生的年龄比较小，而且小学时期正是提高学生学习能力、积累知识的主要阶段，所以能够有效推动小学低年级学生的全面发展。开展写话教学有着十分重要的现实意义。首先，写话教学能够让学生对书面表达更感兴趣。写话是一种最基本的作文，是让小学生使用简单的语句去展现他们熟悉的实际中与想象中的生活，这种写作语句较为简单，内容也更接近生活，能够让小学生迅速地融入到情境之中，让他们敢想、敢写。然后，写话教学能够有助于提高小学生的语言能力。写话教学是小学生认识自我、认识生活的一种重要方式，是有效训练语言的主要方法，能够帮助小学生把学到的知识转变成能力。最后，写话教学能够使学生的情感更加丰富，促进学生养成良好的语文素养。总之，写话能够展现学生的情感，多对他们进行指导，让学生多进行练习，可以更好地发展小学生的情感，提高小学生的综合能力。
二、小学语文低年级学生写话指导策略
（一）激发小学生对写话的兴趣
小学语文教师应该要根据小学生的年龄与心理特征去选择合适的教学方式，并且要了解每一个小学生的学习能力与性格特点，只有这样才可以激发小学生对写话的兴趣与情感，提升他们的写话水平。小学低年级的学生对所有事物都充满了好奇，但是认知水平并不是很高，比较爱玩。
那么，小学语文教师就应该要根据小学生爱玩的特征去进行写话指导，让他们可以快乐地写话。比如，小学语文教师在教学《秋天》的时候，就可以让学生说一说对秋天的感受，并让他们在课下去观察秋天树叶的颜色和一些和秋天相关的景象，并在下节课上课的时候说一说。这样能够让小学生积极主动地去进行学习，让他们充分发挥想象力并成为教学中的主体，进而提高写话的学习效率。
（二）通过摘抄课文，巩固学生的写话基础
一篇文章主要包括字、词、句，小学生要想写出优秀的文章，那么就需要多积累一些词与句。写话也是如此，小学生只有积累一定的词语和句子，才能写出较好的作品。对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，在写话的时候经常会出现的问题就是比较口语化，写出来的句子仿佛是流水账，这主要就是因为学生缺少对词语与句子的积累。要想让小学低年级的学生多积累写话的基础知识，语文教师就能够让学生去摘抄一些语文课本中优秀的词语和句子，渐渐的学生就可以把这些知识记在脑中，并把其使用在写话之中。语文课本中的句子通常都有较深的含义，学生并不能直接把这些句子应用在写话中，但是学生可以选择一些自己感兴趣的词语与句子去进行仿写，让写出来的内容更符合自己的特征。
（三）创建写话教学的模式
小学语文教师在指导小学低年级学生写话的时候，应该要合理利用语文教学的优势，并与学校的教学资源相结合，建立轻松、愉快的课堂讨论环境，让小学生可以在讨论中提高自己的写话能力，并可以把自己学到的知识在课堂上进行展现。比如，当语文教师定好写作内容以后，小学生就可以和其他同学进行讨论，并表达出自己的意见与想法，用有趣、生动的语言去让其他人知道自己的写话内容。以此为基础，表达想法的小学生要使用简短的文字去进行描述，用简洁的语句写出自己想写的内容，然后让其他学生看一看自己写的与之前表达的是不是一样，进而提高小学生的写话能力和表达能力，提升教师的写话指导效率。
综上所述，小学语文教师在写话教学之中，应该要不断优化其指导策略，并且在优化的时候要注意让学生学会表达。每一个小学生都有欲望去展现自己的想法，他们敢于想象、喜欢模仿、情感丰富，正是从口头语言向书面语言转变的关键时期。所以，小学语文教师一定要重视更新写话指导的方法，并不断探索、不断学习，多提供给学生一些写话的机会，要有技巧地在教学中对写话进行指导，进而让小学低年级的学生更好地体会到写话的魅力。
【参考文献】
[1]聂秀娣.小学低年级语文写话现状及改进策略[J].广东教育(综合版),2020(10):43.
[2]王悦.小学语文教学中如何培养小学低年级学生的写话能力[J].教育界,2020(38):85-86.