王玮
重庆市开州区汉丰第八小学 405400
摘要：课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问质量的高低将最终影响课堂效果的好坏。在小学语文课堂上，师生对话就是基于教师问题的提出、学生对问题的回答以及教师对学生的理答组成的。课堂提问是一种重要的教学手段，它有着厚重的历史积累。基于此，本文对小学语文高年段提问策略的教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；提问策略；教学实践
引言
从一定程度上讲，随着社会经济的不断发展，我国的课程教育改革正在逐步推进，在开展小学语文高年段课程教学的过程当中，我们需要遵循一定的原则，比如在进行提问的过程当中需要具有相应的趣味性、需要深化课文内容等，进行提问能够让学生对学习的知识进行复习巩固，而且还可以了解学生对课本知识的掌握程度，从而进行针对性教学，提出结合教学内容完善提问设计、分层次进行发问等提问策略，让课程教学变得更加有效。
一、提问策略教学概述
“提问”作为课堂教学的一种常用手段，由来已久，教师之所以青睐这种教学手段，不仅是因为它简单便捷机动性强，还缘于它能引发学生主动思考、加深学生印象、激发学生兴趣。正因为“提问”具有这样的特征和功能，越来越多的教师重视“提问”环节，对其展开探索研究和深入思考，如今“提问”的地位已经上升为教学策略。综上所述，提问策略教学就是在教学授课过程中合理运用“提问”，借助“提问”的特征和优势，结合课程本身和学生实际，发挥“提问”的功能提升教学效果。提问策略教学可以广泛地应用于各个学科，体现在语文教学上，提问策略是一种阅读策略，以促使学生深入阅读以便全面掌握课文内容为主要目的，同时它还可以提高学生阅读技巧、增强师生互动交流，是培养学生语文综合能力的有效策略之一。
二、小学语文提问策略教学实践
（一）树立正确的课堂提问教育理念
在教育实践中，正确的教育理念对于教育行为起着积极的指导作用，受应试教育的影响，教师往往有功利主义的教学理念，也就是考什么就教什么，教什么就问什么，一切为了考试，为了考试的一切。若想提高小学语文高年段课堂提问质量，就需要教师树立正确的课堂提问理念。这种理念首先表现在对于课堂提问的重视，这种重视不仅仅表现在课堂上对提问的关注，还表现在课前积极预设问题、课后积极思考两个方面。其次表现在教师要尊重学生的个体差异，特别要积极关注那些平时上课不够主动举手回答问题的学生，“老师要在阅读教学中对于年级不同的学生，根据学生身心发展程度设计不同难度的问题”。最后，教师还要正确评价学生，对于学生的回答给予恰当的反馈，提升学生的课堂积极性与获得感。
（二）结合教学内容完善提问设计
当我们在进行小学高年段语文教学的时候，要想使课程内容的教学变得更加有效，教师需要在课前根据课文内容进行合理的提问预设，从一定程度上来讲，这是非常重要的一部分。通过预设提问内容的设计，可以有效掌握课程内容教学的主体干线，同时还能够起到以下几个方面的作用：一是可以一步一步地指引学生进行学习，二是能够有效激发学生的思维能力。同时，我们还需要抓住预设提问的时机，因为在课程内容教学中，可能并不会完完全全地按照预设的思路进行，具有一定程度的随机性，这时候更需要教师展现出相应的教学能力，以此激发学生的潜在能力。教师要根据课文内容，从学生角度出发，认真思考作者的表达意图以及学生的学习需求等，选择合适的提问时机和问题。
（三）学生在互动中自主运用提问
“教策略”、“学策略”的目的是“用策略”。学生要在与课文互动、与同学互动、与教师互动的过程中运用提问策略。学生在阅读时，会因自身的经验和思考对课文产生疑问，但这些疑问往往是作为阅读者的学生无法解答的，因此，需要学生梳理疑问、记录问题，通过提问获取答案，深入学习课文、掌握课文内涵，实现与课文的互动。同学是学习的伙伴，小组讨论、交流、评价能够实现思维的碰撞，提炼出高质量的问题，帮助学生运用提问策略进行深入阅读。教师是引导者，学生通过模仿学习掌握提问策略，产生疑问、提炼问题向教师求教的过程也是反馈教学信息、促进教学效果提升的过程。
（四）及时对课堂提问行为进行反思
反思有助于教师的成长，擅长反思的教师最后才较为容易成长为研究型教师。对于课堂提问而言，教师的反思内容往往是多样的，比如：教学设计是否合理？提问类型是否多元？提问的等待时间是否恰当？提问的方式是否多样？提问的对象是否均衡？提问的理答是否科学？在反思的程序上，教师可以采用情景再现—发现问题—提出策略的逻辑操作，通过课堂录像以及课堂记录辅助自己再现课堂提问的场景，再现场景的同时积极去发现在教学过程中存在的诸多问题，并采用积极的视角去思考问题的解决策略。通过反思做一名研究型的教师，直面问题，构建良好的师生互动关系与个人成长系统。
结束语
新课改要求教师改变传统的课堂教学模式，从“小语文”迈向“大语文”，由“教课文”转向“教阅读”。提问策略作为一种阅读策略，在教学中发挥着至关重要的作用。教师应在教学过程中做好示范，提出有价值的问题，向学生展示提问策略的效用，引导学生在阅读过程中有意识地运用提问策略，有助于促进学生进行深入阅读，提高阅读质量，推动教学效果的提升。
参考文献
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