田菊琴
宁夏石嘴山市平罗县城关第一小学
摘要；在当前的小学语文教学中，可充分运用读写结合的语文教学方式，引导学生将阅读与写作进行有机结合，让学生通过阅读来获得启发与感悟，并在写作当中进一步体现出自身的真情实感。使其能够通过“以读促写、以写促读” 的方式，让阅读与写作相互促进，使学生的阅读与写作能力获得同步发展，培养学生的语文综合素养，为学生在今后深入地学习语文知识奠定下坚实的基础。
关键词：小学语文 ；读写结合教学 ；应用
一、读写结合在小学语文教学中的重要性
在小学语文教学当中，阅读与写作是其中的重要组成部分。教师在语文教学实践中，必须明确语文读写结合教 学的重要性，采用多样化的语文教学方式，在语文教学中将阅读与写作进行有机结合。充分激发学生学习语文的兴趣。积极引导学生进行深入阅读学习，不断积累丰富的语言知识。通过让学生进行写作练习，学习与掌握语文写作的方式方法与写作技巧， 使学生的阅读水平与写作水平获得同步提高，培养学生的语文综合素养。
二、读写结合在小学语文教学中的应用策略
（一）应用读后感写作练习充分展现出读写结合教学的契合性
在开展小学语文教学时，想要充分应用读写结合的教学法，首要的一点在于，教师必须让学生通过有效阅读，在理解与掌握文本知识的基础之上，再进行与文本内容相关写作练习，从阅读学习递进到写作学习，使阅读与写作学习能够进行紧密衔接。教师可通过让学生阅读文本，并写出读后感， 使学生能够通过阅读来获得感悟，通过写作来获得真实的情感体验，并在写作当中展现出自身的真情实感。
例如，在教学《小英雄雨来》一课时，教师可安排学生采用不同的阅读方式进行课文阅读，让学生感性地认知课文的知识内容 ；教师再进一步介绍课文的时代背景、八路军在抗日战争当中作出的巨大历史贡献 ；再安排学生以学习小组方式开展阅读合作交流学习。最后，教师让学生写作《抗日小英雄雨来读后感》的习作，教师可指导学生充分立足于中国人民抗日战争这一宏观性的历史叙事背景下来进行语文写作，使学生能够深入地把握在抗日战争时期，中国人民共赴国难、抵御外辱的历史，从而展现出中华民族的伟大爱国主义精神，再具体写课文当中的以“小英雄雨来”为代表的抗日根据地的军民们在八路军、新四军的正确领导下，与日本侵略者进行了长期艰苦卓绝的斗争。教师可引导学生在写作读后感时，提炼与升华课文当中所展现出的爱国主义精神的主题思想。因此，科学合理地运用语文读写结合的教学策略， 有效地提升学生的语文学习水平。
（二）通过仿写的方式充分展现出读写结合的实用性
在开展小学语文教学“读写结合”教学时，教师在教学实践当中，不能单一化地开展阅读教学或是写作教学，而是应将阅读教学与写作教学相互结合起来，充分发挥出读写结合教学的优势。
首先，教师可让学生深入地阅读文本，把握文本的思想与内涵，再安排学生进行写作，让学生能够通过阅读与写作不断地内化语文知识，充分体现出读写结合的实用性；其次，当前小学语文教材中具有许多“生活化”的内容， 在教学当中，教师应引导学生将语文学习与现实生活进行相互融合，使学生能够写出充满真情实感的优秀作文。
例如，在教学《桂花雨》一课时，教师指导学生阅读课文当中的重点段落 ：“桂花纷纷落下来，我喊着 ：‘啊 ! 真像下雨，好香的雨啊 !’”这一重点句段，教师可引导学生将阅读与生活进行紧密联系。安排学生进行仿写的习作练习。例如，有一位学生是这样进行仿写的 ：“当一阵春风吹拂过桃花林，片片粉红色的桃花落英缤纷地坠落到大地之上，漫步于桃花林中，仿佛让人感觉置身于传说中的美丽的‘桃花源’ 中。”通过这样的仿写，充分体现出学生日常对生活细致入微的观察，并在习作当中流露出自身的真挚情感。通过对生活的细节化的描写，在写作当中彰显出真情实感，从而充分展现出读写结合的实用性。
（三）通过读写结合教学拓展学生的发散性思维
在开展小学语文教学时，教师可采用读写结合教学方式， 拓展学生丰富的想象力。让学生通过读写结合，能够更加深入地学习与掌握语文知识，指导与帮助学生构建起语文思维。
例如，在教学《坐井观天》一课时，首先，教师可安排学生阅读这篇寓言故事，再安排学生以互动交流学习的方式进一步展开学习讨论。引导学生从不同的层面、不同的视角来看待这篇寓言故事。并让学生围绕“坐井观天的立场决定论” 进行阅读主题交流。学生在进行交流学习与探究学习的过程当中，纷纷发表自己的见解。教师安排学生写作《坐井观天我之见》的写作。一些学生在习作当中提出 ：“青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟认为“天无边无际，大得很哪！”之所以青蛙和小鸟会对“天空”的范围产生不同的认知，是因为它们所处的立场不同，青蛙生活在井里，它所看到的仅仅是从井口的空间所看到的那一小点天空， 而小鸟则是生活在宽广的天地里，因此，在小鸟眼中的天是无边无际的。这是由于它们所处的立场不同，所观察到的世界也是各不相同的。在作文点评环节，教师可积极引导学生以发散性思维来考虑问题，让学生从这一寓言故事当中获得一定的启发与教育。通过充分运用读写结合教学方法，使学生能够立足于不同的层面与视角来观察事物、认知事物，充分激发学生阅读与写作的积极性，让学生能够写出文质兼美的优秀作文。
结束语
综上述，在小学语文课程当中，阅读与写作是教学的重点与难点， 同时，也是学生今后深入学习语文的一个重要途径，由于在小学语文学习当中，学生的阅读能力与写作能力尚未获得均衡发展，从而影响到学生语文学习水平的发展。因此，教师应在小学语文教学实践当中，通过科学合理地应用读写结合的教学方式，指导与帮助学生逐步构建起良好的阅读思维与写作思维， 让学生通过不断地进行阅读练习与写作练习，深入学习与掌握更多的语文知识，有效促进学生获得全面发展。
参考文献
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