唐琼会
云南省曲靖市富源县第七中学 65505
摘要：语文是极其基础又重要的课程，它所构建的世界观、人生观、价值观影响着其他课程的开展，在语文课程中，通过对中外优秀文学作品的学习构建学生的知识体系。基于此，本篇文章对初中语文阅读教学存在的问题及对策进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中语文；阅读教学；问题及对策
引言
语文知识与我们的生活密切相关，并且在生活中有着难以替代的重要作用。初中语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作效果，引导学生积极地思考扩展视野，所以语文阅读教学应当引起高度关注和重视。教师应当在新课程改革背景下不断创新教学方式，能够根据传统教学中存在的问题，抱着对学生负责的教学态度，冷静地思考，沉着应对，积极探求语文教学创新出路，才能够改变当前发展现状，切实提高阅读质量。
一、初中语文阅读教学存在的问题
教师在引导学生进行阅读教学过程中，对于材料的选择通常而言十分单一，当前教学工作的不断进步，时代的不断发展，教材内容难以满足学生的阅读需求，也无法达到拓展训练要求。再加之课堂时间是有限的，教师在课堂教学过程难以引导学生全方位地进行阅读感悟，要想在有限的时间内提高阅读教学质量，是教师应当探究思考的重点问题。情景创设必须要帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的情感态度，锻炼学生的创新思维，充分发挥阅读情境的教学作用，同时引导学生在具体的文章情境之中提炼问题。所以在教学中教师提出的问题必须要具有启发性，问题设置要简明扼要，然后引导学生思考和探索，所以教师必须要运用发展的眼光看待学生。
教师的专业教学水平是保障学生学习质量的重要前提，教师自身必须要具有良好的专业素质才能够提高学生的学习水平。根据当前的教学情况，能够看出教师的专业素养良莠不齐，教师的专业知识有所不同，所以在实践教学过程中来取得良好的课程教学效果。例如部分教师在教学中存在一定的压力，难以提高自身的专业教学水平，不积极主动地进行学习，在工作中也无法培养自己的教学意识观念落后，所以严重影响着阅读教学质量和效率。
二、改善初中语文阅读教学现状的措施
1.提升教学设计质量
教学的主体是学生，而对学生教学的主要内容是文章的阅读。所以在教学中，教师要让学生清楚文章的内容以及分析文章的方法，对教学设计时可以采取认读和解读相结合的阶梯式教学方式。认读时，要求学生阅读文章后能够总结出文章的主要内容，对于简单的问题学生可以在讨论的过程中解决。在解读时，教师通过教学设计把握课堂，让学生在学习的过程中准确把握文章的内涵以及表达方式。通过阶梯性的阅读教学，可以提升学生的阅读能力，让教学更高效。例如在学习文章《散步》时，教师首先可以让学生对文章阅读，并且可以让学生通过小组讨论的形式总结出文章讲述的主要内容。
在简单的认读结束后，教师就可以对学生进行解读的教学，教师首先可以帮助学生了解文章的背景，文章创作于作者父亲逝世后，母亲沉浸在悲痛中。还可以对文章中的情感进行分析，文中“母慈”“子孝”，而且作者在老人与孩子不能兼顾时多顾老人等等，在逐渐分析的过程中学生的阅读能力就会有所提升。
2.以学生为主体，注重对学生自主阅读能力的培养
学生是课堂教学的主体，阅读教学的过程，主要依靠学生自己对于阅读内容的感悟和领会，教师只是引导者，要避免对阅读内容的过多讲解，而是就学生认知能力所不能充分理解的内容运用自己丰富的阅读量和人生经验帮助学生对其进行深入理解，要注重突出阅读教学过程中学生的主体地位，引导学生自主阅读，提升学生的阅读能力。除了在课堂中，语文阅读还需要课外阅读的配合，这样才能真正实现学生阅读量的扩充和学生阅读能力的提升。在课外阅读中，学生可以运用教师在课堂教学中所教的方法进行阅读，同时还需要对课外阅读的材料进行选择，要让学生寻找能够有效促进自身成长的材料，依靠自身所掌握的时代信息和作者的人生经历进行阅读，并对文章的主要思想进行理解。必要时教师可以帮助学生进行选择，补充相关文章让学生进行阅读，以便学生的学科核心素养能够得到更好的提升。阅读中，教师还可以让学生对文章的主要思想在当下的运用展开探讨，以提高学生的阅读能力。
2.3注重启发，唤醒阅读感悟
在初中语文阅读教学课堂上，任课教师应以引导并启发学生独立思考为主，摒弃“填鸭式”教学，让学生从被动接受知识转变为主动探究。但是，教师在启迪学生主动思考的同时，也要注重激发学生的阅读感悟，增强学生的情感体验，使其在阅读和品鉴文学作品的同时还能得到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。例如，在阅读《走一步，再走一步》时，学生以领悟到，你不要因为目标高远就丧失信心，立足脚下，认真做好每一件事，目标就能会实现。再如，学习到《蝉》这篇短文时，学生也从蝉蓄力十七载只为长鸣一个盛夏的生命经历中，感悟到要珍惜生命，并让自己的生命迸发出璀璨的光芒。在阅读完一篇文章后，学生可能会有疑惑，而这种疑惑正是“学而有所思”的表现。在初中语文阅读教学中，任课教师应鼓励学生积极阅读、敢于质疑，并带领学生探究问题，努力解答问题，在阅读和感悟中启迪人生。
结束语
初中语文教师在教学中，要学会从学生的角度思考问题，重视对学生教学主体地位的维护，加强教学设计的质量。让学生在阅读中提升自己的能力，让学生形成良好的阅读习惯，将阅读融入生活，让学生在学习中感受到学习语文阅读的魅力。
参考文献
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[2]孙燕.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].散文百家,2019(05):245.
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