施阿珍
浙江省乐清市实验小学 325600
摘要：在本文中，将围绕部编版小学语文教材展开分析和描述，针对教材特点，提出具有可行性的教学策略。教师在使用部编版小学教材的过程中，要注重学生基础知识的传授，加以引导和启蒙，使得学生能够在学习中不断深入探究。此外，教师要鼓励学生多开展自主学习，重要阅读教学，将课内外阅读进行有机结合。在新课程改革和素质教育不断推进的情况下，教师要能够与时俱进，及时更新教育教学理念，探究和创新教学方式，促进小学生综合能力的发展。
关键词：小学；“部编版”教材；启蒙教育
小学阶段的学生，往往是感性思维起主导作用，从而影响理性思维的判断。为此，在语文教学过程中，教师一定要充分调动自身的引导作用和尊重学生的主体作用，使得学生能够更加积极主动地参与到课堂教学活动中。当然，教师也要保护好小学生特有的童心和兴趣，给予充足的时间和空间，让学生自主探究和创新。相较于其他版本的教材，部编版语文教材中含有较多的人文教育内容，不乏社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化以及良好的思想道德等等。人文教育更加符合小学生心理发展需求和身心发展规律，能够较好衔接学习内容和方式，对于小学生各方面能力的培养都有重要意义。
一、重视阅读，将课外阅读与课内阅读相结合
部编版语文教材中含有大量不同体裁、主题的阅读材料，能够丰富教学课堂，包括了《日积月累》、《和达人一起读》、《快乐读书吧》等等，这些阅读材料都有利于学生阅读习惯的培养和形成。与此同时，由于学生在阅读需求上存在差异性，教师必须能够对教材里面的阅读内容进行适当补充和延伸，引入一定的课外阅读材料，将课内外阅读进行紧密联系，以此激发学生的阅读兴趣，培养学生形成良好的阅读习惯，从而达到提高学生阅读教学质量和效率的目标。综上，语文教师要有大局意识，从课程的全局出发，科学合理地设计课程模块，在保证学生阅读总量和质量的同时，帮助学生提升语文综合素养。
一直以来，阅读教学都是语文教学的重要组成部分。在传统教育教学模式下，课外阅读往往就只能够通过学生自主完成或者在家长的辅助、监督下开展，不利于课外阅读效率的提升。而部编版的小学语文教材中涵盖了课外阅读，也就是其将课外阅读和课内阅读进行有机结合，保证学生阅读量的同时也让学生的阅读时间和质量达到预期。
二、鼓励探究，倡导自主学习
在小学语文教学活动中，教师在关注学生已有知识经验和生活经验的基础上，也要注意引导学生开展探究活动，逐步培养学生形成自主学习能力。小学生对于刚接触的新鲜事物普遍具有较强的求知欲和好奇心，而教师则要充分利用该特点，在语文教学中多组织学生开展讲故事、听故事、看图说话等活动，以丰富学生的语言能力，真正意义上保护小学生的童心和好奇心，也以此锻炼学生的口语表达能力和思维能力。此外，小学阶段是学生从口语过渡到书面的重要时期，教师要用学生能广为接受的方式方法开展教学和引导，让学生能够尽快适应和接受新知识。
小学时期的学生各方面能力都在发展阶段，具有较强的可塑性。作为语文教师，在教学活动中要尽可能为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。当然，教师也要留充足的时间和空间给学生进行自主探究，并通过讨论活动解决问题。此外，部编版小学教材为了满足不同学生的学习需求，设置了不同栏目，有利于学生开展探究学习活动。在经过长期学习后，学生能够进一步体会探究学习的重要性。教师可以设计具有情节性的教学内容和环节，以达到实现学生能够自主探究的目的，并在此过程中体会探究学习的快乐，增强学习自信，主动展示学习成果。
三、注重基础，进行启蒙教育
人的一辈子都要用到语言，由此可见语文学习的重要性。在教学过程中，教师要重视学生语文基础知识教育，引导和启蒙学生进行语文学习。部编版教材侧重于强调学习的“递进”，而教师则要深入学生当中，充分利用学生的心理特性开展教学活动。一年级是学生适应和过度的时期，教师此阶段主要培养学生的学习习惯，为后续的学习打下坚实基础。
语文的学习离不开字词。为此，在语文教学过程中，教师可以从简单的认字识词入手。学生在拥有汉字的基础上，再开展拼音教学，以此与汉字相辅相成，相互促进。教师在教学拼音、汉字的时候，可以充分利用多媒体开展教学活动，让拼音和汉字同时出现在屏幕，使得学生能够正确认识二者的关系。此外，教学课件也可以尽可能丰富多彩，以此吸引学生注意力，加深教学内容的音响，打下坚实的语文知识基础。
总而言之，教材作为教学活动开展主要载体，尤其是在新课程改革不断推进的情况下，教师应该专注于部编版教材的研读，把握好部编版教材的特性特点，以学生为中心，满足学生的学习需求的基础上，选择合理、科学的教学方式开展教学活动，切实提高部编版小学语文教学课堂的教学质量和效率。
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