饶毅
江西省金溪县浒湾中学 344800
摘要：语文是工具性、人文性统一的课程，语文教学所使用的教材在编纂过程中筛选的课文无一不是理富文美之作，既能够满足知识教学需求，又能够满足人文熏陶要求。在实际初中语文教学中，多数教师存在重知识教学、轻人文培养的问题，影响了学生综合素养的成长。本文主要分析和探讨从初中语文教材中挖掘人文资源的策略。
关键词：初中语文；人文资源；教材挖掘
一、人文资源在初中语文教材中的呈现
人文相关教育资源在初中语文教材中的呈现主要有以下几个方面：
（一）情感内容
教材中的情感类课文数量比较多，包括人与人、人与自然、人与社会、人与国家之间的情感表达等。其中人与人之间情感的包括：亲情，部编版七年级上册《秋天的怀念》、《散步》，八年级上册《回忆我的母亲》等；师生情，八年级上册《藤野先生》；爱情，在初中语文教材中表现不多，八年级下册《诗经》二首里的《关雎》、《蒹葭》都体现了朦胧的爱情。人与自然之间和谐相处的包括：七年级上册《猫》、《鸟》、《狼》，八年级下册的《大自然的语言》。人与社会、人与国家更多体现在爱国方面：古人对家国的热爱《春望》，今人对祖国的热爱《沁园春 雪》《黄河颂》等。
（二）理想与信念
理想与信念是个人意识中十分重要的组成部分，是学生时代形成正确人格、三观不可缺少的内涵。语文教材在这一方面比较重视，纳入了很多探讨生命、人生的思考作品。比如八年级上册的《白杨礼赞》、《永久的生命》、《我为什么而活着》等就是探讨生命存在的意义的课文。而关于世界观、价值观、人生观的探讨则反映在七年级下册《陋室铭》、《爱莲说》、《紫藤萝瀑布》，八年级上册《富贵不能淫》、《生于忧患死于安乐》，九年级上册《敬业与乐业》、《谈创造性思维》等，这些课文能够为学生提供正确的人生指导，帮助学生树立正确的三观。而志向引领着学生的未来发展，九年级上册的《沁园春 雪》、《行路难》、《酬乐天扬州处逢席上见赠》等都属于明确人生道路、树立人生志向的课文。教师在解析课文时，不能只专注课文的语文知识内容，要注意引领学生理解课文、作者的本意，真正从课文中接受到教育和熏陶。
（三）个性心理
初中生正处于青春期，思维活跃、内心波动较大，这一时期的学生不仅有着丰富的想象力、创造力，还有着敏感的内心。教师在教学中一方面要注意保护学生的想象力、创造力，一方面要让学生正视内心的不足和脆弱，走正确的人生道路。
七年级上册《皇帝的新装》用寓言故事的方式讲述了骗子利用虚荣心来欺骗皇帝、大臣的过程，课文的入选就是为了警醒学生不要被虚荣心所绑架。而《女娲造人》等神话故事则是以想象力为主的作品，有助于保持学生的创造力和想象力。
（四）文化审美
人文资源背负着陶冶学生情操的重任，而陶冶一词本身就与审美有着莫大的关联，文字之美、文学之美、文化之美尽在语文教材的收录之中。从《济南的春天》《荷塘月色》《小石潭记》到《社戏》《安塞腰鼓》《大自然的语言》，都体现了语文对美的阐述和表达，学生在学习这些课文时也在经历发现美、感受美、欣赏美的过程，最终学生要通过自己的作文写作来创造美。
二、教师对人文资源的挖掘策略
初中语文教材对学生的人文教育十分重视，这一点从课文的选择和收录上就可以看出，对语文人文性的表达基本上做到了面面俱到。教师要如何挖掘教材中的人文资源，才能够最大程度上实现对学生人文方面的培养和教育，需要讲究一定的策略。
（一）根据单元进行挖掘
这一点是比较明显的，初中语文教材划分了诸多个单元，每个单元中选入的课文都有一定的倾向，且这种倾向会在单元开头进行阐述。教师可以根据教材单元的划分和阐述来进行相应的挖掘，能够有效提高对人文资源的利用率。比如部编版八年级上册第三单元，就在开头阐述了本单元的主要内容，如下图所示：
而第三单元中选入了《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《诗经》二首作为本单元的主要内容，都是古诗文，都是对美的事物进行的咏叹。学生可以通过本单元的内容感受古人的情思、智慧，从中接受来自古人的熏陶。教师在教学过程中要注意对古诗文语言、内涵的挖掘，带领学生反复品味、诵读。
（二）根据体裁进行挖掘
不同的文学体裁有不同的优劣势，这也是文学作品发展出不同体裁的原因之一。教师在挖掘人文资源时，可以将体裁作为参考元素之一。比如：散文是生命认知、人生感慨、情感抒发、美感欣赏的重要体裁，初中语文教材中就收录了很多散文。教师在教学中可以将同一体裁的课文进行联文讲解，一方面有利于学生对语文人文内容的感知和体会，一方面也可以帮助学生积累一些有关文学体裁的常识。
结束语：语文教育的最终目的是升华人性，而非单纯加强对语文知识的记忆和理解。目前，语文课程中人文内涵对学生的影响还比较有限，在培养学生个性化发展方面效果未达到预期，虽然教材编纂方面加强了生活化、富有人文内涵的选材，但在实际教学中的应用效果则十分有限，教师需要加强对教材的挖掘，加强对人文资源的应用。
参考文献：
[1]王有芝. 中学语文课程人文教育内容开发研究[D].西华师范大学,2016.
[2]刘蕊. 中学语文新诗教学与中学生人文素质的培养研究[D].淮北师范大学,2017.