杜咏雪
泉州市洛江区马甲意绥中心幼儿园 362014
摘要：随着我国教育教学不断改革和发展，学前教育在教育领域中的重视度越来越高，对幼儿的身心健康、思想品质、道德成长的培养不可低估。国学作为我国特有的传统文化，在我国优秀的文化底蕴中有着至高的地位，同时古诗词也是当今学前教育教学的重点内容之一。古诗词的历史文化久远，具有独特的民族文化特征，通过经典古诗词的教学，能够培养幼儿对中国国学文化的兴趣和热情，提升幼儿 的品质修养和道德情操，同时还能促进他们吸收文化、提高素养，对于他们的思想成长和价值观形成有着重要的影响作用，有利于我国优秀传统文化更好地传承与发扬。基于此，本文主要对在幼儿教育中渗透国学经典的重要性进行了深入探析，以期帮助幼儿实现更好的发展。
关键词：幼儿教育；国学经典；重要性
我国有着悠久的历史，形成了博大精深的中国文化。古代文人利用简短精炼的文字，描绘出了他自己的所见所想，这些古诗词中寄托了作者的无限哀思以及豪情壮志。有些诗词的辞藻华丽澎湃，引人入境，有些诗词简单直白，但是情感复杂，令人魂牵梦绕，意蕴深刻。吟诵是一种非常传统的诗词的诵读方式，这样的诵读方式可以帮助幼儿深刻的理解诗词中所要表达的作者情感和情境。幼儿心智发育尚未成熟，有很多古诗词表述的含义难以深层次理解，为了能够使幼儿更好的掌握古诗词，可以采用引导的方式，让幼儿们模仿吟诵，循序渐进学习感受古诗词中的韵味。在实际教学过程中，教师通过让幼儿品鉴与精读经典古诗词，能够培养他们的思想内涵和良好的语感，体会古诗词中蕴藏的内涵，从古至今彰显出来的文化魅力，在潜移默化中受到传统文化的熏陶，能够树立幼儿正确的人生价值观以及思想道德品行，对其未来的发展有很大的促进作用。
一、以歌曲、舞蹈的方式渗透国学知识
幼儿时期正是处于活泼好动、欢声笑语、嬉笑打闹的阶段，在幼儿园会给孩子们带来轻松随性、愉快欢乐的学习环境，他们正是需要正确引导和启发的阶段。在学习过程中，幼儿不可能像小学生、中学生那样一板一眼、耐心专注的听课，需要根据幼儿的心理需求、年龄特征、性格特点进行课程安排和教学方法，如果在学前教育阶段让他们按部就班背诵古诗词，会导致幼儿丧失学习的兴趣，他们正处于启蒙阶段，教师一定要注重幼儿的引导。在实际教学中，幼儿教师要敢于创新，深入钻研教学方法，创设丰富多样的教学内容，秉持着让学生在“玩中学，学中玩”的这一教学理念。古诗词在古代时候不仅只是诵读，还会配乐传唱，所以古诗词能够完美体现音律、韵律的美感，词句之间押韵、首尾相连具有对称性的特征，这充分能够体现我国古诗词的语言表达魅力。教师在讲授古诗词过程中，可以将古诗以歌曲、舞蹈的形式演绎出来，让幼儿将诗词唱出来、跳出来。当今，有很多知名音乐人将古诗词进行编曲，融入到课堂中来，打破传统教学方式，以学生为主体，采用幼儿能够理解的方式进行教学。再此基础上，幼儿教师可以编排一些舞蹈动作，以欢快、优美的画面呈现在幼儿面前，在学习歌曲、舞蹈基础上把经典古诗词也牢记心中。
例如，在课上学习《春晓》这首经典古诗时，教师用唱歌和舞蹈的方式演绎的淋漓尽致。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”每一句都有相应的舞蹈动作，幼儿们很容易接收，在反复训练后能够将古诗熟练背诵，而且也能够理解诗中的含义。这样的教学手段，能够从多种角度、多种侧面激发幼儿的学习兴趣，让他们能够深深地感受到古诗词这么有趣，不会造成学习压力和心理压力，在欢快中和小朋友之间的互动中学习。
二、花样教学渗透国学经典
对于幼儿而言最忌讳的就是一成不变，他们具有强烈的好奇心和新鲜感，如果在教学过程中一成不变的教学理念，幼儿会很快厌倦、排斥，所以在教学期间教师要在教学方法上执行多变这一教学思想。只有花样多变的教学方法，才能让幼儿的兴趣点、兴奋点保持持久，这对幼儿有着深远的影响。
寓教于乐，才是最好的教学方法。教师在经典古诗词中可以引入游戏的方式让幼儿进行诵读，还可以推崇划分小组合作激励赛的形式，在教学中的游戏有种多样，以下举一些教学方法以便参考。
例如，在教学中学习古诗词，幼儿对死记硬背的方式难以产生兴趣和联想，那么教师可以引用游戏手段。在诵读古诗的时候，有很多诵读的方式方法：第一，全班幼儿一起大声诵读；第二，接龙读，在诵读一首诗词时，教师安排幼儿按照顺序排好，每人一句依次接龙诵读；第三，指读，在当今幼儿教育中指读使用的非常广泛，幼儿们用手指着文中的诗词，指一个读一个，这样能够记忆深刻，对诗词更容易理解；第四，教师可以分成小组合作，以小组比赛的方式进行诗词诵读，哪个组诵读的正确、节奏感把握的准确、教师奖励的小红花最多，哪个小组为最终胜利组。又如，在古诗词学习中，教师还可以采用游戏教学，比如可以让幼儿们玩“击鼓传花”、“抢椅子”等，将这些幼儿喜爱的游戏编入到古诗词教学中，能够让幼儿边玩游戏、边学习，在无形之中加深对古诗词的记忆，实现了学在其中、乐在其中。
三、举办国学经典实践活动
幼儿时期比其他年龄段的学生们更有乐趣、有活力，他们能将自己的性格无限释放，非常灵动、活泼，对于外界未知的事物非常感兴趣，好奇心特别强、精力十分旺盛。教师在开展教学活动时，采取实践活动进行国学教学是行之有效的方法，自此过程中能够让幼儿开动脑筋，发散他们的思维能力，调动他们的学习兴趣，并且能够主动参与到课堂教学中来。在古诗词中寻找正确的方法和技巧，对诗词的结构更深层的拆分详解，有助于幼儿对经典国学的兴趣培养。自古至今，我国对儿童的启蒙教育的重视度非常高，早已形成了较为完善的蒙学教育体系。蒙学教育是我国古代对儿童启蒙教育的一个统称，在古代最为普及的儿童教材如：《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》等，用来教育儿童识字、育人，一直作为启蒙教育的读本。这些传统蒙学经典书籍简单易懂、朗朗上口、还蕴含着丰富的人生哲理，使儿童的身心成长得以健康的发展。将我国传统蒙学教育与小学语文古诗词教学内容相融合，能使儿童的文学素养得到极大地提升，对中华优秀传统文化的传承也有着重大意义。
例如，教师可以在教学期间举办一些关于诗词大赛的实践活动，创设国学文化的教学情境，可以为幼儿们进行装扮，让他们穿上汉服，学习传统礼节、诵读古诗词的节奏以及形态，展现幼儿们的国学风采。教师可以挑选一些具有代表性的作品，如杜牧的《山行》和《清明》，以及李商隐的《乐游原》，这些情感很有代表性的作品拿出来进行比赛，教师提前公布题目，幼儿自行对诗词的意思进行了解，设计吟诵的方式，不仅可以培养幼儿独立学习的能力，也可以提高幼儿的合作能力，通过吟诵培养幼儿对于诗词的感悟能力，从而使得他们全方面的发展，以此最大程度提高他们吟诵水平。教师需要重视国学教学，探索适合幼儿的教学模式，通过这样的方式使得幼儿在提高古诗词吟诵水平的同时也提高了自己的理解能力，重视这一方面的教学也可以让他们意识到中国传统文化诗词的魅力所在。
四、结语
综上所述，在幼儿园的一天中，想要渗透经典国学的教学方法源源不断。在此期间，幼儿能够了解我国国学文化、国学礼仪，养成良好的行为习惯，发挥国学教学育人的作用与优势，并不断延伸和探索传统文化渗透方法，为学生创设趣味化、实效化的学习环境，开阔他们的文化空间与精神视野，为其更加健康和全面的成长打下可靠坚实的基础。
参考文献：
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