朱丽娇
湖北省黄石市大冶市滨湖学校 435100
感觉语文核心素养的有效培养又是个常新的课题，教学、生活活动中都闪耀着智慧的火花，每一个学生，每一堂课，每一项活动我们都值得我们去认真分析、研究，正如一个哲人所说“世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。语文教学核心素养是个常究常新的课题，没有最好，只有更好，现撷取几个教学生活的小片段与大家交流我的几点心得。
一、语文基本能力方面需要我们老师的爱心与恒心。语文核素心素养的基本能力个人认为是培养语感，识记、理解、运用字形、音、义，词句含义，文章的中心，作者表达的倾向……，这是个聚沙成塔、积水成河，汇海成洋的漫长渐变的过程，既包含于每一堂课，也发生于每一项活功，甚至渐变成长于每一次交流或对话，所有这些要求我们教学的主导者要具备爱心与恒心。只有爱心，才能在潜移默化中让学生亲我人信我道然后蓄其养，时时处处，日积月累中对学生的爱心必将如甘泉滋润学生的心灵，假以时日，必当绽放智慧之花让学生终生受益。这些年，无论学生贫富、美丑、优劣，我都当成宝贝，尽我所能，所以大多数学生都能积极、主动、兴奋的去学习与练习，这就成功了一半，很多次基础检测中所教学生都在九十分左右。记得前年有位叫余丹的同学从乡下小学转我校，检测语文，只有30多分，几个班级不收，后来我班数学师收下了，我也坦然接受。因为这孩子基础掉队了，我上课时还是正常进度，放学后天天半小时无偿辅导，作业评语及时鼓励，这孩子一学期后成绩跃至班上前十。2020年的疫情措手不及，对教学冲击很大，也考量了我们师生的恒心。由于学生不在身边，视频教学软件从QQ到微信又登录至钉钉，我们备一堂课先是阅读教材再查教参，确定思路后又眷写教案，但精心的准备后却学得并不精彩：一个55人的班级长期只有20左右的学生上线听课，屡次强调的知识点学生一错再错，线上批改红了眼睛胀了脑壳得分率不到50%……怎么啦？态度出了问题，家长、学生的认识岀了问题，学生的学习习惯出了问题。问题是要及时解决的。一是群中通报问题，表扬正面，批评不足；二是约法三章，奖惩结合；三是广泛宣传，个别谈话交流。费时间，一堂课，正常情况下只讲30分钟，个别谈话差不多15小时。一天都在家里，却什么也干不了，线上教学差不多超12小时。一个星期坚持下来了，二个星期坚持了，第三个星期，一切好转：上线听课学生达95%，练习正确率80%，个人付出时间不到4小时。真是一场爱与恨铁不成钢的恒心较量，终于赢了，我与学生都成功适应了。
二、语文思维能力的培养需要细心与精心。完善学生的核心语文素养，有专家提出思维发展能力的培养是中心。一般情况，我们总是在课堂中，以解析文章、讲解习题为载体，通过师生双边活动发动学生思考，形成知识的慨括、总结、迁移、联想。如果能生成新知识、产生新观点，是最成功旳，也是我们最希冀的，但多年教学悟得：细心出精品，精心出精彩。
记得一次讲解桂巜桂林山水甲天下》文章时，我讲完“甲”的含义为第一，类似冠军的意思，然后出一谜语：天下第一，被人半包围。大多数都猜是“匣”，我作了充分肯定，然而还有一个成绩较差学生却意外举手了，我迅速让他回答，“匡” ！他答道。完全正确，棒极了。后来，这位同学树立了自信心，学习积极主动，成绩也有提升，数学老师还说这孩子怎么“开悟”了，变聪明了。
为鼓励学生努力学习，我经常在课堂里奖励表现突出的学生一朵小红花，但有一次却发了一朵“迟到的小红花”。练习册有一道习题：上边有毛，下边有毛，中间一颗黑葡萄，猜一人体部位。
问题刚一提出，不少学生都举手了，其中有一只手在教室后边角落里也伸了起来，虽然没有其他同学“我！我！我！”的急切，但我还是点了她，一个家庭贫困又内向的女生，小英。
“嘴巴”！
“嗯，好像不对，请你再思考下再回答………”
“我！我！我！”还是有三个学生在急切要求回答。
“你们一起回答吧！”
“眼睛”！
“很好！大家看眼睛是不是上边有睫毛，下边也有睫毛，中间眼珠就是黑匍匐，而且眼睛又是人体部位…”，然后我为三个小天使贴上了“小红花”。
那双小手怯怯放下了，因为习题资料答案是“眼睛”，而且老师我这“唯一的智者”的答案也是“眼睛”。
课后，她情绪好像不太一样，我留下她。“我爷爷牙齿掉了，嘴巴就是空的像葡萄，上边有胡子，下面也有胡子……”我一下症住了，原来还有这种解答，能作为标答案吗？但能否定她的思考吗？考虑了一会，第二堂课，我又重新讲解这题，肯定答案仍是“眼睛”，但特定条件下也可以是“嘴巴”，对于小英同学应该也奖励小红花，能积极独立思考是好样的。
三、文化传承与人格培养方面需诚心与正意。小学语文教学过程有很多文化传承内容，我们学校也将诵读经典文化内容作为一项常规教学内容，这些虽不是考试重难点，但对学生情感、态度价值观的形成和人格塑造确有至关重要的作用。记得在滨湖学校“学生经典诵读活动”中，学校要求每一位学生每天诵读一篇经典古文，并要求录视频上传至教学群里。我根据实际，选择《三字经》作为重点，既作讲解，又要求每位同学背诵，还对生活习惯作了与三字经的对照检查，要求学生改正一些陋习，如熬夜游戏、挑食、懒惰、对父母不尊重等。一学期后，这些情况有很大改变，很多家长说，诵读这些经典后孩子有礼貌了，懂事了。我们很欣慰，这些虽不会迅速提升学生的学业成绩，但我们的诚心为学生悟道所作的努力，终是得到了家长认可。
读师范学校时，墙上有一标话说：学高为师，身正示范。三尺讲台上，社会活动中，我都谨记身正自尊，也收获了尊重与幸福，同时也为学生树立了人格塑造榜样。在乡下教书时，无偿为学生补习多次，劝返资助贫困学生十几名，至今教师节时还收到他们的礼物与问侯。来到滨湖学校这所名校，学生、家长的素质与礼节很高，但我与周围的同事都有自尊，从未去刻意逢迎或吃拿卡要，总以一颗平常心看待每一个孩子，他们都是天使，但我也无法给他们太多的特权与庞爱，因为我只是一个老师。不少学生家长总是问能否利用中午时间辅导下学生，价格可以是学校周围培训机构的二倍，我总是说：中午要休息，可以抽十五分钟辅导几个，不收钱礼……
对于小学语文教学，培养核心素养是一项重要任务，如何有效实施，仁者见仁、智者见智，采取何种措施与策略，还是要因时因人而异，还是要“适合”为上。
朱丽娇简介:湖北省大冶市滨湖学校三年级语文教研组长，大冶市骨干教师，大冶市级优秀教师. 联系电话：18064197668