朱凡
江西省龙南市龙南镇第二小学 341700
摘要：新课改指出：语文教学应该面向生活、面向社会，要拓宽语文学习的渠道和领域，注重现代化教学手段的应用。由此可见，信息技术是推动语文教学不断前进的动力之一，结合现代信息技术改变以往的教学模式是当今教学改革的需要。本文以小学语文为研究对象，从教学实践的角度分析了信息技术在小学语文教学中应用的必要性，并阐述了如何在教学实践中将两者有效地结合起来，以更好地激发学生的学习兴趣，发展小学生的语文素养，仅供相关教育研究参考。
关键词：小学语文；信息技术；教学实践
信息时代的到来为教学提供了海量的资源，教师要想从中获取有价值的信息，必须提升对信息的筛选能力，让信息技术更好地服务于教学。小学语文的教学任务是让学生在掌握字词的基础上，能够理解一些诗词、语句的意义，并为写作积累一些有用的素材，这些都需要从网上获取有关信息，并能进行整合，而不是盲目地下手。近些年来，信息技术和教学的整合，取得了不错的效果。
一、小学语文和信息技术整合的必要性
（一）丰富教学资源，提升教学效率
语文不仅是一门学科，更是一门语言，它的学习不能局限于课本教材，单纯依靠课本的学习，学生无法获得情感上的满足，语文素养也很难提升。而信息技术和小学语文的有效整合，不仅可以丰富教学资源，拓展学生的视野范围，加速语文知识的传播与发展。在这样的教学模式下，学生不仅可以深刻体会语文的魅力，还能认识到信息技术的强大作用。比如，在学习“狡兔三窟”这个成语的时候，对于这一成语的解释单靠语言，学生很难想象，而信息技术的画面给了学生耳目一新的感觉，通过兔子躲避追捕挪窝的画面，将这一成语生动地展现在学生面前，相信此时学生可以理解这一词语的意义了。
（二）激发学生学习兴趣，提升学生的自主性
对于单纯文字的理解，小学生还没要达到一定的理解能力。而信息技术的应用，可以让呆板的文字活起来，将学生的好奇心引进课堂，进而对语文产生强烈的学习欲望，教学效率也会因此提升。例如，在教学《去年的树》这节内容的时候，笔者首先利用和教育APP上的“和校园”为学生播放：一只美丽的小鸟坐在大树上，正在动情地为他的好朋友—大树唱歌，树呢，此时正在摇曳着枝叶，入神地听着。将学生们带入到一个美丽的画面当中，为学生营造一个良好的学习环境，这对培养学生的语文素养有很大帮助。
二、教学实践视角下信息技术与小学语文学科的整合策略分析
（一）信息技术和教学方式的有效整合
现如今，具备学习的能力、学会学习是当今时代的一大特征。传统“灌输式”的教学方式扼杀了学生的创造力，抑制了学生个性的发展。
这样的学生如何适应快速变化的时代，如何成为时代发展的推动者？作为教学的一次大胆尝试，信息技术和语文教学的整合打破了常规的教学方式，在信息化时代下让学生积极的参与其中，让学生有目的、有计划地去学习，不仅可以拓宽学生的知识面，还能培养学生获取信息、处理问题的能力[1]。例如，在教学《桂林山水》时，笔者根据本节的教学任务对教材进行了整理和分析，上传到和教育APP上的“合创课”上，上课时，学生提出了在自学中遇到的问题，在笔者的引导下，学生通过查阅资料、小组讨论等方式，不仅解决了难题，而且对“桂林山水”的其他方面有了更多的了解。
（二）信息技术和教学内容的有效整合
现如今的小学语文教材更加契合小学生的认知特点，符合科学技术的发展透露着生活的气息，不仅可以让学生体会到语文内容和自己的生活密切相关，还能有效调动学生的积极性和主动性。但是，教材中依然有一些内容远离了学生的生活，而信息技术的应用可以有效地弥补这一不足。例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，文章内容和学生的认知以及生活都相差甚远，在实际的教学中，笔者通过查阅资料，借助信息技术很好地弥补了科技知识欠缺的局限，将飞机夜间飞行和蝙蝠探路的关系浓缩于简短的视频当中，不仅可以让学生更好地理解文章，还能激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。就小学语文教材来讲，其涉及范围广、内容含量大，这就要求学生不能固守原有的思维模式，要学会灵活地思考，以更好地将语文知识结合起来，使学习活动变得更加顺畅。
（三）信息技术和教学空间的整合
新课改强调了语文的学习不单单是知识点的学习，更要将综合性学习纳入到语文知识体系中来。综合性学习以语文学科为基础，强调和其他学科、生活等的联系，其最终目的就是发展学生的语文素养。笔者认为，要提升语文综合性教学效率，必须采用适当的教学方法。信息技术和语文教学的结合，可以使得语文课堂更加开放、丰富，例如在学习《圆明园的毁灭》一文，按照常规的教学，学生只能从字里行间中知道圆明园被毁灭了，却很难在脑海中形成具体的场景，不能有效激发学生的爱国情感。后来笔者利用和教育APP上的“和校园”，为学生展示了圆明园毁灭前、毁灭后的对比图片，画面的强烈冲击可以更好地增强学生的责任感和使命感[2]。又如在《最后一头战象》的教学中，笔者就设计了三个可以发散的空间：一是为什么是最后一头。通过连接相关网站，学生们可以了解到在打击日寇的一次战斗中，仅仅剩下一头战象被人们救活。二是小说虽然以动物为主题，但折射的却是人类的情感，让学生去探究嘎羧的情感。三是和文章相关的内容，为学生提供对比的文章内容，提升学生的文字赏析能力，以深化学生的语文素养。随着人类社会的发展，对人才的要求不再是掌握更深、更多的知识，而是具备学习知识的能力，在更新知识和运用知识的过程中唤起自身的创新意识，激发自身的创造能力。而创造能力培养的主要场所便是课堂，教师采用现代化的教学手段，让课堂变得更有趣、更有活力，是教学发展的一大方向。
结束语：
信息技术是工具，是教学的有力帮手。在实际的教学中，教师要根据学科特点合理利用信息技术，并推动教学的不断前行。信息技术和语文学科的有效整合，是教育改革的需要，是学生创造力发展的需要。信息技术和小学语文课程的整合，势必会为我国的语文教育事业带来一番新的景象。
参考文献：
[1]王天明.浅议信息技术和小学语文教学的整合.[J].《科学咨询（教育科研）》.2012（5）：40—41.
[2]邓洪楼.浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究.[J].《学周刊》.2014（5）：230—231.