周莎莎
泸州市泸县潮河镇学校 646100
摘要：提升语文核心素养，加强语言文字运用对初中生学习语文有很大的作用，能够让学生的整体气质有所提高，更能够增长学生的记忆能力。但是现在的初中语文教育体系当中，普遍存在的现象是学生整体上来说语文能力比较差，教师的教学方式也存在问题，所以教师应该将自己工作的重心放在找寻自己存在的问题和缺陷，然后加以改正，研究出能够促使学生很好的掌握语文知识的方法，让学生在课外的时候能够多加锻炼，这样才能够从整体上的提升语文教学质量。
关键词：核心素养；语文课堂；教学优化
信息化教育时代强调核心素养，而语言的建构和运用则是语文学科核心素养的重点。很多的中学生非常羡慕老师有着出色的阅读能力，这个从侧面可以反映出教师本人的文化水平和艺术水平都是比较好的。然而，在目前的初中语文教学体系中，初中阶段的学生语文实践能力较差。新世纪的语文教学应以语文阅读为基础，以理解和实践为目标，从整体上贯彻“语文阅读、理解、实践”的教学策略。
1.初中语文教学现状
1.1初中语文教学的模式僵化
目前初中语文教学缺乏活跃性，在教学的质量上也存在着问题，首先从教师的备课上来看，教师的备课都是很认真的，教案的设计很用心，但是在教学的过程当中总是会遇到一些教案中没有出现的问题，教师又不能够及时有效的处理，所以就耽误了很多的时间和精力，准备好的教案，没有办法认真的完成，后期部分教师就会十分僵硬的按照着教案快速的讲完，这种教学方法显然无疑是不会受到学生欢迎的，所以整个课堂都是十分沉闷的状态，不受学生喜欢。教师教学的质量和效率都非常低下。
1.2部分教师对语文教学的角色定位不准确
新课改下，教学的方式和观念都需要有所改变，如以学生为学习的主体，发挥他们的主观能动性，但是教师不能将此方法误解为将整个课堂全部交给学生。初中语文的教学是以教师为主体，学生是在教师的指导之下进行初中语文学习的，而不是不管不顾，放任学生，这样只是从当初教师的一手管，到后来的教师什么都不管，这是两个极端，学生可能由当初的什么也不说，到后面的什么都说，教师也不能很好的掌控课堂情况。
2.对初中语文课堂教学的建议
2.1制定合理的教案
教师在课前准备的教案，一定是要和学生以及教学的内容息息相关的，少了任何的一个都是不行的，在上课之前多看看经典的教案，并且结合着自己以及班上学生的学习情况制定出独属于自己的教案，这样既能够有自己的特色在里面，又能够发挥学生的主体作用，那么上课的过程就不会那么的枯燥和乏味。因此教师的教学内容，教学方法和教学过程必须有所改变。在设计教学时，教师应当依据着教学的内容，来制定出一个教学目标。根据教学目标，开展一系列的教学活动，首先，教师应注重学生的开放学习，注重学生的学习过程，注重教学内容的选择和优化，在这里应当注意教师只是学习过程的参与者，组织者和讲师。其次，新的课程标准提倡使用“独立，合作和探究”学习方法。因此，教与学的一致性是学生自主学习，合作学习，开放式教学和探究式教学的具体体现。最后，在“教学-学习-一致性”思想的影响下，学校不仅尊重孩子的需求和兴趣，而且使孩子享受教育本身和成长过程，并建立了基础教育的重要性。基于学生的自然兴趣的基于活动的教学方法和游戏教学方法可以使学生的创造力在活动中得到充分发展。
2.2创新教学方法
在初中语文的教学中，对于初中语文阅读能力培养一定要教会学生张口去读，什么都不说的学生是不能学好语文的。要求他们读每篇课文的所要达到的效果。比如让学生学古诗的时候，一定要让他们多读多看，这样能够让他们学会运用诗词，这样对语文阅读来说，无疑是非常有用他们有了坚定的基础。教师在教授的过程当中要注意观察他们的读音是否是正确的，他们阅读的速度是否是合适的，接下来才是教会他们要学会把握语气的轻重缓急，只有这样，他们才能有更多关于阅读的感受，而不是为了完成老师教给的任务，在教学中，还应该引起重视，要能够尊重学生，学生才是我们学习的主体，尊重他们在阅读上面体现出来的不同差异，然后因材施教，力求每个学生都能够学得很好。
3.结语
初中语文的教学，并不是一朝而成的，它需要一个过程，在这个过程当中，学生应该始终保持一种学习的状态，比如，坚持每天阅读一至5篇文章，坚持写读后感，在阅读的时候，教会学生自己的感想写下来，将读到的东西变成自己的，这种自我意识的语文阅读体验增强了学生的自立能力和创造精神，有利于学生个性的发展。对于初中语文的教学，应该从其现状进行分析，找寻存在的问题，并且提出相应的对策即：教师注重自己的教案，在教学的过程中先教会学生朗读，教会学生在日常的生活当中要学会积累，将自己学到的知识恰当准确的运用到生活和学习中，在课外学会自己进行课外阅读，那么初中生语文的教学，就是成功的，对学生的成长是有作用的。
参考文献
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