郑人杰
浙江省义乌市国际商贸学校，322008
摘要：虽然，当前的中职语文教育取得很好的成绩，但却依然有些许问题阻碍其发展，特别是在课堂有效性方面还需要进一步优化。本文主要解说了提高当前中职语文课堂教学有效性的三种策略，希望能对解决教学低效的情况有所帮助。也希望通过本文的抛砖引玉能够吸引更多有效方法，为促进中职语文教育、中职生全面发展提供推动力。
关键词：中职；语文课堂教学；策略
引言：教学低效、方法落后、学生意识淡薄等问题严重影响了中职语文教学课堂有效性，也对中职语文教育进一步发展产生阻碍。为了解决这个问题，本文通过分析和探索找到有效解决策略，希望能能满足中职教学需求，改善教学低效等情况，优化和丰富教学教材，为学生创建更加浓郁的学习氛围，提高课堂教学的有效性，为国家培养更多德才兼备的人才。
一、改革教学模式，提高中职语文课堂教学有效性
中职教学与高校教学存在一定的不同，它的目的在于为社会为国家培养更多技术或复合型人才，学生既要学习基础知识还要掌握技术技能，具有一定的职业道德和人文素养，这样才能满足就业需求。在中职语文教学中必须要合理规划目标，制定和优化教学方案，结合不同专业设计教学教案，让学生可以从专业角度理解课文内容，加强记忆。
举个例子，教师在讲解《列车上的偶然相遇》这节课时，首先让学生阅读课文，然后请同学总结课文内容，之后根据内容来教育学生。比如让学生分组探讨问题：假如没有出现这次偶然的相遇，主人公能否成为社会上有学问，受人尊敬的人呢？在学生分组探讨交流并回答教师的问题之后，教师做小结：机遇是非常偶然的，它不可能为某个人停留，当机遇来临之时，只有那些真正有价值、做好准备的人才有可能抓住机遇的尾巴，成为成功者。文中的父亲是一个黑奴的儿子，他即将面临失学的危机，他用自己的“执着、认真”当上列车服务员，用自己的忠于职守、规范服务获得了博西先生的好感，继而得到了他的资助，从此改变自己和家人的命运。这和我们在职场中是一样的，如果在职场中不认真工作，不忠于职守，必然难得到领导赏识，无法腾飞。所以，无论是做什么都要有一份工匠精神，都要坚持自己的职业操守。通过这种案例式讲解不仅提高课堂的趣味性，也让学生懂得工作的职责和操守，对其日后的工作生涯产生积极影响。
二、优化教学内容，提高中职语文课堂教学有效性
教师要以职业特点为参考依据，结合教材，丰富教学活动，提高学生在课堂上的活跃度，为提升课堂有效性打好基础。举个例子，在学习《人生的境界》时，教师可以以演讲、讨论、辩论等方法来加强对学生的锻炼，增强其对课文思想的理解，强化阅读效果，继而提高学生的专业知识和职业精神。比如在为学生讲解“道德境界有到的价值，天地境界有超道德价值”这句话时，教师可以组织学生分组讨论，并以辩论赛的方式来各抒己见，发表对这句话的看法。之后做小结：拥有天地境界领悟的人，他的行为利国利民，价值也比道德价值更高一层。然后从职业角度来为学生进行讲解，让学生了解在就业之后应该具备怎样的素质和精神，应该怎样做才能成为有价值的人。另外，教师还可以带领学生走出课堂，引导学生多观察生活现象，比如在此次疫情期间出现了无数的逆行者，他们的行为反映了什么精神？他们为什么能够签下“不计报酬，无论生死”的请愿书？通过对时事热点的分析，增强学生对职业道德精神的理解，树立正确就业观和思想意识，为日后的就业打好基础。
三、融合信息化教学，提高中职语文课堂教学有效性
利用现代科学手段来教学更容易提高学生的兴趣和积极性，能够保证学生的学习不掉队，便于教师及时掌握学生学习情况。比如为学生播放音频、影片、视频等，课后布置的作业通过网络上传到平台上，师生分享、共评。课堂资源有限，网络资源无限，这样既利于拓展课堂知识，还能满足学生多元化学习需求，最终为学生创建高效课堂。比如此次疫情期间，教育部提出了“停课不停学、不停教”的政策，各地中职学校教师利用互联网搭建云课堂、空中课堂等让孩子在家就能轻松学到知识，保证其不落队。不仅如此，教师通过网络收集、设计教学方案，提供更为优质的教学内容，通过直播与学生进行互动，提高中职学生学习的效果，继而形成更为灵活的教学模式。另外，为了让学生在家也能学好学会，教师还将自己制作的微课课件等上传到网上，让学生可以在线或下载学习，这样一来，学生更愿意学，也主动去学，提高了课堂效率不说，也更增强了学生的综合素养，使其在接下来的学习中更有底气。
结束语
作为企业培养人才的重要基地，中职学校的教育至关重要，尤其是高效的语文课堂教学不仅能为学生打好语文基础，构建知识体系，同时还能提升其职业道德素养，帮助学生提高综合素质，为其日后就业创造良好条件。通过提升课堂有效性，促进学生人际交往和就业能力发展，为学生实现个人发展和人生价值做好铺垫。
参考文献：
[1]邱兰钧.论如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].才智,2019(23):103.
[2]邱卫.提高中职语文课堂教学有效性的策略[J].才智,2019(07):116.