张小平
陕西省西乡县第一中学 723500
摘要：在教育改革的浪潮下，培养高中生的语文学科核心素养已成为语文教学的关键，教育部门也发布了课程标准来提高教师以及学生的重视程度。本文旨在以我国高中语文学科为例，提出了关于高中语文学科核心素养培养的相关问题以及解决的办法，望与广大同仁交流探讨。
关键词：高中语文教学；核心素养；学理；方法
引言
语文核心素养是学生终身发展的基础，但是当前部分高中教学应试教育思维严重，高度重视学生的成绩，却忽视其核心素养的培养。这造成了高中的学生在进入大学后才发现，他们的阅读量不够，人文素养较差，语文知识不能学以致用。针对这个问题，本文提出了高中语文课程开发的建议，希望促进高中学生语文核心素养的提高。
一、核心素养以及价值观的重要性
每一个人都有自己的价值取向，价值观影响着学生的一言一行。正确的价值观会指引我们往更好的方向发展，而错误的价值观会导致我们犯错误，阻碍我们的发展，可见正确价值观的重要性。核心素养的培养过程实际上就是正确价值观的树立过程。中国高等教育的理念是要学生能够重视中国的传统文化，重视汉语的学习，同时能够注重语言的工具价值以及人文价值。核心素养的培养不是简单的要求学生掌握知识和技能，而是在学习的时候要有足够的专注与细心去发现语文的美，并且能够运用已有的知识储备去创造美。这种美不是狭隘的，不仅是对传统文化的欣赏，还要用发展的眼光去发现各种文化独一无二的美。核心素养要求学生能够适应社会快速变化，全面发展。全面发展的学生能够快速的适应社会，还能不断提升自己的综合能力，使自己更加优秀，这就是语文核心素养培养的意义所在。
二、高中语文学科核心素养培养的创新策略
（一）激发学生的学习兴趣，培养正确的学习态度
激发学生的兴趣兴趣是学习的动力，在高中语文课堂教学中，教师可以通过设计有针对性的情境教学来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。通过利用多媒体工具，为学生播放一段音乐或者一段影片来引导学生学习。例如：在教学人教版高中语文必修四《人是一根有思想的苇草》一课时，教师为学生分析作者花了大篇幅来叙述苇草，引导学生转换角度思考，想象自己在芦苇荡中手中抓着一根芦苇，身临其境地去思考，就很容易理解作者将芦苇草比喻成人的想法。通过这种情境教学方式，能够让学生更好地理解所学文章的意境，了解作者所要表达的中心思想。
（二）通过多种形式的展现，活跃高中语文课堂的氛围
课堂就是学生参与的过程，也是学生通过学习不断成长的一个平台。因此，我们要将高中语文课堂的氛围浓厚起来，不断将学习内容和实践内容相结合，不断促进学生的学习，进而提升学生的语文核心素养。因此，高中语文教师一定要开动脑筋，让自己的课堂不是单调的展现，而是丰富多彩内容的体现和发展。例如：在人教版高中必修一第一单元的章节学习中，教师可以将单元朗诵赛穿插进来，《再别康桥》《沁园春·长沙》《雨巷》等都是适合朗诵的篇目。教师要具有扎实的功底，在朗诵的过程中对学生进行指导，教师可以提示学生在朗读中增加一些配乐或者表演，帮助学生丰富朗诵的形式和氛围。教师在发掘学生的个人潜力，鼓励学生进行表演和展现的过程，在无形中帮助了学生提升自己的胆量和综合能力，让学生不仅仅是埋头苦学，还会抬头展现，这是培养学生和语文核心素养的关键。
（三）引导学生时刻保持好奇，培养学生正确的语文核心素养
好奇心在生活中是必不可少的条件，时刻保持好奇心不仅能带动一个人不断探究，还能增强一个人的上进心，使其不断向更高的社会层次发展。同样好奇心也是学生在课堂学习上至关重要的条件，可以激发学生的学习欲望，让学生不断地向除课本知识以外的深层境界探索。大部分人对语文课程教学的认识都是以一味地灌输为主要印象，其实不然。教师在上课过程中不仅对教材知识有一个深化的讲解，对学生自身学科素养能力的培养也是课堂中不可忽视的一部分。提出问题和解决问题是课堂和学习的灵魂，兴趣和好奇心是学生接触语文并爱上语文这一课程的核心，不仅依靠教师在课堂中的授课或学生自己做习题进行培养，所依靠的是学生知识沉淀与思考的有机结合，发挥学生的创新意识，从而落实培养学生学科素养的策略。
结束语
综上所述，在高中语文课堂中培养学生的核心素养，更多的是希望学生在学习中，提高自身的素质能力，树立正确的价值观，高中时期的学习会使学生终身受益，这也是在高中语文课堂中培养学生的核心素养的重要意义所在。教师要秉持新的教学观念，为学生提供新的教学方法。不仅能够提高学生学习的主观能动性，还能体现学生在教学过程中的主体地位。
参考文献
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