邓晓娣
江西省抚州市金溪县第一中学 344800
摘要：初中物理教学阶段，科学探究是学生所需具备的重要素养，科学探究重点在于合作和谈论，因此，课堂讨论法的有效应用对学生物理学习具有重要的教育意义。初中物理教学中，应用课堂讨论法，有利于教师教学观念的有效转变，强化学生主体意识，提高学习效率的同时，提高教学有效性。基于此，本文对课堂讨论法在初中物理教学中的应用进行分析探讨。
关键词：课堂讨论法；初中物理；课堂教学
前言：随着教学事业的不断改革发展，教学方法不断推陈出新，为教学效果、质量的切实提高提供可靠保障。课堂讨论法属于全新兴起的教学方法，有利于教师教学挂念的有效转变，满足教学具体标准需求的同时，使课堂教学效果得到充分保证。同时，有效彰显出学生主体地位，发挥其主体作用，构建起高效课堂的同时，引导学生积极主动参与到课堂讨论之中，培养其良好的学习能力、探究意识，为学生物理核心素养的教育培养奠定重要基础。
一、以小组为单位，开展课堂讨论
初中物理课堂教学期间，学生合作讨论发挥着关键作用，基于学生学情、认知与性格等方面，对其划分成各不相同学习小组，要求其开展自由讨论，对生活中所存在的物理现象和问题等做出积极讨论，在此期间，教师可对学生做出适当的指导，对讨论期间所产生的问题做出有效解决，帮助学生对知识内容做出深入学习理解，切实提高学习能力。例如，关于“浮力”部分知识，课堂教学期间，教师先对概念做出具体讲解，并进行课堂提问：关于浮力，同学们是否可以联想到哪些内容？学生基于“生活中和浮力有关的物理现象”开展课堂讨论，对物理产生条件做出学习了解。不过，因为学生主要是根据生活中所具有的物理现象展开课堂讨论，所以，部分学生可能总结出“浮力产生条件为将物体全部放入到气体、液体之中”、“浮力方向保持垂直向上”等结论，对于此类情况，教师需对学生存在的问题和不足做出科学正确知道，避免学生陷入知识误区。同时，教师同样可做出课堂提问：漂浮同上浮存在哪些区别？学生通过课堂讨论后，获得“漂浮是保持物体达到平衡状态，上浮属于动态过程”、“上浮是物体达到漂浮状态的重要前提条件”、“漂浮同上浮所受浮力不同”等结论，此时，教师需对学生所得结论做出客观评价和正确指导，帮助学生对知识做出更为深入的学习理解，增强学习效率的同时，充分保证课堂教学效果[1]。
二、基于讨论结果，科学指导补充
课堂讨论法的所关注的重点，即课堂讨论完成后，教师需根据学生课堂讨论结果，做出有效的完善补充，对课堂核心内容做出重点强调，确保课堂讨论的针对性和全面性。同时，课堂教学结束后，教师同样可与学生进行课后沟通交流，要求学生以小组的方式进行讨论，并对各小组讨论情况做出充分了解，对其学习状态做出全面掌握，基于具体学情对分组做出合理调整。此外，教师可安排不是部分练习题，结合练习题的具体情况，对其知识学习理解情况做出充分了解，以此对教学策略做出及时合理改变调整。例如，关于“光的直线传播”，课堂教学期间，教师可引导学生进行小组讨论后，对学生讨论期间所具有的问题和质疑做出一一解答，并对讨论结果做出完善补充。通过对课堂讨论法的有效应用，结合物理实验，当学生进行问题提问时，引导学生基于实验现象，对问题展开课堂讨论，并对讨论结果做出分享交流，最后则由教师负责做出完善补充，此种教学方法能够确保全体学生均积极主动参与课堂教学，并在讨论中激发自身潜能，锻炼发展思维能力的额同时，使其发现、思考与解决问题的综合能力得以强化提高。同时，培养学生优秀的团队合作意识，使其语言表达能力得以有效增强，为学生物理核心素养的教育培养奠定重要基础[2]。
三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
课堂讨论法关键作用的有效发挥，需依托于活跃课堂气氛，以此促使学生对物理学习产生充足兴趣。唯有课堂气氛保证活跃，方可使学生学习效率得到相应的提高，并在讨论中同教师保持有效交流互动，积极配合教师开展课堂教学。所以，初中物理教学期间，教师务必重视为学生提供活跃课堂氛围。例如，关于“惯性”，课堂教学期间，教师可先基于惯性概念与基本含义做出举例：邮轮位于海面保持匀速行驶，此时，若一名乘客在甲板上挑起，同学们试想一下这名乘客落下位置会不会发生改变？趣味性问题的提出，使课堂氛围瞬间变得活跃，促使学生对此产生充足兴趣，如此，学生对问题展开积极的课堂讨论，并获得各不相同的结论，此时，教师便可引入惯性概念，引导学生对惯性基本定义做出深入学习理解，增强学生学习效率的同时，切实提高课堂教学有效性。
结论：综上所述，初中物理教学期间，课堂讨论法的应用具有十分关键的教育意义。所以，教师务必重视对课堂讨论的有效应用，培养学生自主学习能力的同时，促进其逻辑思维的发展提升，唤醒学生对物理学习的充足兴趣，增强学习效率。同时，应用课堂讨论法的同时，教师应重视对学生的科学正确引导，适当的补充和指导，提高教学有效性，以此培养学生物理综合能力的真正提升。
参考文献：
[1]石武.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].中学课程辅导:教学研究,2015,000(003):36-36.
[2]顾友年.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2015,000(003):36-36.