程钰容
四川省广元市苍溪县陵江小学校 628400
“‘1’像粉笔能写字，‘2’像小鸭叫嘎嘎，‘3’像耳朵能听话……”。这首耳熟能详的儿歌带着我们每一个人走进数学王国，开始了愉悦的数学之旅。
今天，当我也成为一名优秀的数学老师后，再次深深领悟到了儿歌在数学教学中的神奇功效。
一、巧用儿歌——激发兴趣
兴趣是最好的老师，在数学教学中若能合理运用儿歌，能成为一把打开孩子们探索求知之门的钥匙。运用充满童趣的儿歌增添了数学的魅力，让孩子更愿意去学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。
例如在教学乘法的初步认识时，我用“小青蛙”的儿歌引入。
“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。四只青蛙四张嘴，（）只眼睛（）条腿。”后面的该怎样往下接呢？孩子们被这一首充满童趣的儿歌谜语吸引，急于寻求答案，从而使学生在愉悦的心境中进入了学习的佳境。
又如在教学植树问题时，一上课老师就让同学们张开双手，并附上儿歌“小朋友，张开手，五根手指你我有，手指之间几个空，请你细细瞅一瞅”一首简短的儿歌既暗含了“两端都植，棵数比间隔数多1”的数学知识，又极大地调动了孩子们探索植树问题的积极性。
二、巧用儿歌——化难为易，提高效率。
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效地加以分散与突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入重、难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以提高学习效率。
如教学有余数的除法时，学生不是忘了比较余数和除数的大小，就是把商或余数算错了，针对这一现象，老师编制如下儿歌：“除法检验有两条。余数要比除数小；商乘除数加余数，一定等于被除数。”学生在计算时，一边吟诵一边验算，很快掌握了有余数除法的计算方法，提高了计算的正确率。
在教学中，我们经常发现，学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分，从而影响到他们对概念的掌握与运用。又如，教学二十四小时计时法时，老师编制儿歌：“时针老爷爷，一日走两圈，第一圈，两种计时数不变，第二圈，两种计时差十二”，一首简单儿歌就能轻易解决二十四时计时法和普通计时法之间的异同。
三、巧用儿歌——促进记忆。
数学知识由于“点”多“量”大，用一般的方法，学生很容易遗忘，如果强迫他们背诵，学习兴趣又大打折扣。为了解决这一矛盾，我编写了一些儿歌帮助理解记忆：如学习“年、月、日”这部分知识时，要求正确记忆大月和小月，开始比较困难，把它编成歌诀就很容易掌握了。歌诀为：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，二月二九或二八。”又如，学习了环形面积时，我编写了：大小同心圆，形成一个环。要求环面积，两圆面积来相减……。
儿歌能成为教学内容的全新形式和有效载体，关键要把握一个“巧”字，如何才能做到“巧”呢？
首先，运用儿歌要适时。并不是每堂数学课都要把儿歌带进来，教师教学时要联系教学内容，针对学生年龄，遵循认知规律，合适时机出示，达到“水到渠成”的效果。
其次，运用儿歌要深究。要想运用儿歌就必须要研究数学教学内容，就必须要进行创作，无论是借鉴还是原创，在很大程度上依赖数学教师对教材的理解和钻研，依赖数学教师的文学修养和文字功底，这对于数学教师的成长也有着极大的帮助。
最后，运用儿歌要严谨。数学是一门严谨的艺术，它拒绝一切丑陋和不真，容不得半点纰漏。前不久，我听了一节《比例尺》的公开课。课中，老师饶有兴致地编制了求比例尺的儿歌：“求比例尺，很容易。先把单位来统一，写出图距实距比，不要忘了要约分，比的前项化为1”。这首儿歌容易误导学生：比例尺一定前项为1，其实在放大比例尺中，比的后项却为1。这首儿歌成了这节数学课的小小败笔。
总之, 一首优秀的儿歌不仅能激活我们的课堂，也能激发孩子们快乐的生活情感，激发他们探求知识的欲望。巧妙编制一些脍炙人口的数学儿歌，就是给孩子们成长过程中提供一份必不可少的“智慧快餐”！