曾伟
四川省内江市威远县越溪镇中心学校 642461
摘要：初中物理具备抽象化特点，学生在学习的过程中不仅需要全面掌握理论知识，还应该合理的运用知识解答问题。但由于受单一教学模式的影响，学生只能够掌握基础，缺乏实践探究能力，对学生产生较为严重的限制。因此，教师应该合理的运用问题探究式教学模式，根据课本内容合理的融入问题，给予学生充足的时间，让学生自主探究并完成知识的学习。基于此，本文主要围绕物理教学中问题探究式教学模式的应用开展分析，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：探究；初中物理；问题；教学
引言：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，需要得到教师的重视，确保可以做好有效优化与创新，围绕学生开展在针对性教学。其中在初中物理教学的过程中，由于物理知识的难度相对较高，学生在学习的过程中经常受多种因素影响，这不仅会产生较为严重的限制，甚至难以提高课程教学效率。因此，教师应该强化对问题探究式教学模式的运用，加深学生对问题的理解，促进课程教学效率的全面提升。
一、问题探究式教学在初中物理应用的重要性
在初中物理实际开展教学的过程中，由于课本知识难度相对较高，导致学生在学习的过程中受到较为严重的限制，甚至有部分学生始终处于被动的学习状态，这不仅无法促进学生物理水平的提升，同时会影响学生的学习兴趣。因此，初中物理教师在实际开展教学的过程中，应该事先做好相对较为全面的分析，遵循新课程改革提出的教学要求，为学生的未来学习与发展提供更多有利帮助。其中问题探究式教学模式的应用，有助于引导学生积极参与问题的探究，使得学生学习更加主动，促进教育教学效果的提升，解决当前课程教学面临的问题[1]。
二、问题探究式教学在初中物理中的应用
（一）创设问题情境
对于问题探究式教学模式的应用，为了能够有效发挥其作用与优势，教师应该事先做好相对较为全面的分析，掌握学生的学习情况，适当的对课本知识教学进行优化，督促学生积极参与学习，使得学生更加高效完成知识的学习。因此，教师在创设问题情境的过程中，尽可能选择学生感兴趣的知识，促使学生更加积极参与知识探究。
例如，在《光的折射规律》这节课教学的过程中，教师可以为学生设置情境，并为学生演示将一枚硬币放入容器中，将容器放置在学生面前，并向容器中注水，让学生观察容器中硬币的变化，激发学生的现象，促使学生能够主动提出自己对问题的疑问，并高效完成课本知识的学习，促进教学效率的提升，为学生的物理学习提供帮助，有效发挥问题情境设置的效果。再加上通过问题情境的设计，有效满足学生的求知欲，让学生积极发现问题，并主动进行问题探究，达到教学效果的同时，促进学生综合能力的提升。
（二）鼓励学生大胆猜想
在初中物理知识教学的过程中，由于部分学生在课堂不够活跃，导致学生难以正确掌握课本知识，从而对学生的物理学习产生一定的影响。因此，为了能够全面提高课程教学效率，教师应该掌握学生的学习情况，通过问题的设置，鼓励学生积极参与课本知识学习，并让学生提出自己的想法。例如，在教学《乐音的三个特征》这节课知识的过程中，教师需要引导学生对课程定义有着充足的了解，并引导学生积极参与学习，促进课程教学效率的提升，为学生的物理知识学习提供更多有利帮助。而且在引导学生主动探究与猜想时，教师应该围绕课程内容对问题进行优化，同时可以根据实际情况将学生分为若干个小组，使得学生在小组间能够积极探究问题，并大胆提出自己的想法，在问题解答中证实自己的观点，有效培养学生的探究能力。
（三）创新教学模式
初中生正处于思维能力发展阶段，教师在实际开展教学的过程中，应该注重知识的创新与优化，并围绕学生的学习情况进行分析，督促学生积极参与学习，在日常教学时总结经验，创新教学模式的同时，引导学生更加高效的对物理问题进行探究。例如，在《力》这一章知识学习的过程中，需要将多种力进行讲解，帮助学生在内心建立属于自己的知识体系，使得学生主动参与知识的学习，随后教师提出针对性问题，让学生根据自身的理解进行分析，探究问题的同时，对初中物理课本重点知识有着更为深入的了解，提高学生只是解答效率，解决传统教学模式面临的问题，促进课程教学效率的提升，全面发挥问题探究式教学模式的效果。而且教师在教学时还应该适当的进行评价，并做好反思，不断创新教育教学模式，提高物理课堂教学质量[2]。
结束语：总而言之，在初中物理教学的过程中，要想全面提高课程教学效率，教师应该掌握学生的学习情况，围绕学生开展针对性教学的同时，组织学生积极参与课程学习，并适当的融入问题情境，给予学生探究的机会，促进教育教学效果的提升。因此，初中物理教师在教学时，需要强化对问题探究式教学模式的重视，不断创新问题设置的方式，围绕学生开展针对性教学，激发学生探究兴趣，促使学生积极参与物理知识学习，促进物理课程教学的有效性。
参考文献
[1]徐永清.初中物理“问题—探究”式教学研究[J].中学物理（初中版）,2015,32(2):7.
[2]陈建华.初中物理“问题—探究”式教学研究[J].上海教育科研,2016,0(1).