曾琼英
广西来宾市城南小学 546100
摘要：小学数学教学阶段，立体图形属于平面几何的关键构成部分，同样也属于重难点知识，涉及到立体图形认识、概念、体积等众多知识内容，图形种类相对较多，学生较易产生记忆混淆的情况。通过有效的复习教学，有利于学生对所学知识的深刻记忆巩固，有效提高学习效率。基于此，本文对六年级数学立体图形复习进行分析探讨。
关键词：六年级；数学；立体图形；复习
前言：随着数学新课标的全面落实实施，对小学数学提出更为严格的标准，并重点强调，数学知识教学期间，需关注学生对知识的记忆理解，感知数学知识所具有的内在联系。小学数学教学阶段，立体图形属于平面几何的关键构成部分，立体图形的学习对学生空间立体思维与空间结合学习等方面具有重要的影响和作用。所以，小学数学教学阶段，教师务必重视对立体图形复习加以深入实践研究，通过有效的复习教学，加深学习知识的记忆巩固，促使学生效率的有效提高。
一、知识回顾，唤醒记忆
立体图形复习教学期间，教师可通过师生有效互动的方式进行复习教学，以教师分层描述以及学生思考猜测，引导学生发现掌握立体图形所具有的特征，并结合教师讲解以及教学评价，直观展示呈现出立体图形所具有的鲜明特征，以此对知识点做出复习回顾。复习教学设计流程主要为：首先，教师通过“我说你猜”的问答方式，引导学生结合教师描述，思考回忆具体的立体图形。例如，教师提问：上下前后均为平面，全部棱长均相等的物体，属于那种立体图形？学生回答：是正方体；其次，教师通过“角色扮演”的教学方式，利用多媒体课件为学生展示呈现学习掌握的立体图形，引导学生通过“我是‘立体图形’”的游戏方式进行介绍，对立体图形所具有的特征做出准确完整介绍，只有，教师可引导其他学生对此加以补充评价。如此，通过知识回顾，帮助学生有效唤醒记忆。
二、知识整理，加深记忆
复习教学期间，教师同样可通过小组合作的方式，引导学生独立自主完成有关立体图形基本特征有关知识的归纳整理，指导学生通过动手操作，对所学知识形成深刻记忆。复习教学设计流程主要为：教师引导学生初步完成合作整理，如“刚刚同学们对立体图形所具有的特征进行了回顾，那么请同学们以学习小组的形式，对立体图形有关知识做出归纳整理。”之后，教师指导学生完成汇报交流，如“情各小组派出代表，为大家展示归纳整理的最终成果，大家评价看看哪个小组的归纳整理最为准确详细。”如此，通过知识整理，促使学生对知识形成深刻记忆[1]。
三、分类构建，区别联系
知识回顾和整理完成之后，教师紧接着可引导学生对各立体图形间所具有的联系和区别做出充分掌握，帮助学生建立系统的知识体系，培养学生分类整合、观察认知能力的强化提高。复习教学设计流程主要为：首先，教师引导学生以合作分类的方式，对立体图形间所具有的联系和区别做出充分掌握，如“刚刚各小组均很好的完成知识整理，并各有特色，下面请同门学试着对立体图形做出具体分类，并说一说分类的具体依据。”之后，教师利用汇报交流的方式，引导学生交流展示和评价，基于此，引导学生思考建立系统的知识体系，如“同学们均可以点、线、面等同性以及差异性完成系统分类，下面同学们可以尝试对所学知识进行串联，以此建立完成系统的知识网络。”如此，通过教师的科学正确引导，帮助学生建立相应的知识体系，为学生复习奠定提供可靠保障。
四、思考分析，解决问题
复习教学期间，教师同样需组织开展拓展联系，引导学生对立体图形做出深入学习理解、建立知识体系的同时，能够对所需知识加以灵活运用，对问题的有效解决，促使学生空间想象能力的强化提升。复习教学时，教师可指导学生进行相应的联系，如“长方体位于1/3出切开，表面积与体积是否增加？增加多少？对面积想等的锐角、直角和钝角三角形进行旋转，可获得立体图形有？表面积与体积大小关系是怎样？”通过问题的提出，引导学生分析思考，实现对问题的有效解决，促使学生基础知识的有效巩固[2]。
五、回顾总结，教学反思
教学反思属于复习教学的关键环节，有利于教学结构的有效掌握和教学质量的真正提高。首先，教师需对立体图形复习教学的关键做出明确，一方面为对所需知识点做出回顾整理与体系建立，另一方面为引申拓展培养立体思维，提高解决问题能力。复习教学期间，教师需对学生主体地位予以重点关注，培养学生主观能动性，激发思维创造性，引导学生感受知识融合、情感表达和技巧掌握，实现知识的有效内化。其次，教师需对师生各自角色做出充分明确。复习教学期间，应保证师生平等互动，共同参与和体验，通过回顾总结与教学反思，促使学生复习效率的有效提高，提高学生学习和思维能力。
结论：综上所述，小学数学教学阶段，复习属于教学的关键环节，通过有效复习，可以帮助学生对知识形成深刻记忆巩固，对学生学习效率和质量的全面提高具有重要的教育意义。所以，六年级数学教学中，教师务必对立体图形复习加以重点关注，通过运用科学合理的教学方法策略，提高复习教学效果和质量，使学生对立体图形知识做出深入学习理解，促进学生数学能力的不断提升。
参考文献：
[1]梁会.六年级数学立体图形复习浅谈[J].中国校外教育,2016,573(28):124-124.
[2]姜正品.小学数学基于立体图形的复习教学浅析[J].新智慧,2018,000(033):P.144-144.