张嘉敏
陕西省西安市雁塔区西安外事学院人文艺术学院 710000
摘要：在幼儿园阶段，幼儿有充分的权利享受快乐的生活，拥有快乐的童年。但是近几年，很多家长希望给幼儿传授小学课程知识，会把幼儿送到布置家庭作业的幼儿园，这严重阻碍了幼儿的健康发展。为了有效解决学前教育小学化问题，社会各方要共同努力，采取科学策略有效解决这一问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育小学化的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;学前教育;小学化;思考
引言
所谓幼儿园小班的“小学化”倾向，是指幼儿园教学与小学低年级教学方法、教学理念差异不大，将刚刚入园的幼儿当作是小学低年级学生进行教学，教学过程中无论是教学内容，还是教学目标、教学评价等均采取的是小学低年级模式。本文针对当前幼儿园小班““小学化””倾向问题的研究，以完善的策略体系来更正这一现状，有助于提升国内幼儿教育水平，使其重回良性发展轨道。
一、学前教育小学化的危害
对幼儿进行学前教育的主要目的就是为了促进幼儿德、智、体等方面全面发展。但是从目前我国学前教育小学化的情况来看，导致很多幼儿对学习产生了厌恶，也导致整体的学前教育效果较差。幼儿本身天性是活泼爱玩的，强制进行知识的学习，不但不会获得良好的效果，甚至可能导致幼儿产生厌恶情绪，失去对知识学习的兴趣。学前教育小学化，导致幼儿过于疲劳，自身的压力过大，无法实现身心的健康成长。很多幼儿因为学前教育时期过早的学习文化知识，升人小学后出现了注意力不集中，大脑过于疲劳的问题。学前教育的小学化，对于幼儿的危害较为严重，会导致幼儿因为智力不健全，出现思考能力减弱的问题，无法按照自身的好奇心对事物进行思考和认知，影响幼儿的人格发展。
二、幼儿园学前教育小学化的成因
（一）没有推行素质教育
在幼儿教育中没有贯彻素质教育理念是产生学前教育小学化问题的主要原因。在基础教育中，幼儿教育是重要内容，因此在幼儿教育中要全面推行素质教育。小学教育与幼儿教育是两个不同阶段，在这两个阶段需要使用不同的教育理念。如果在幼儿教育阶段不能贯彻素质教育，那么幼儿教育方向将会偏离正轨。
（二）幼儿教师的原因
国内幼儿教师的水平参差不齐，有部分幼儿教师缺乏专业的幼儿教育背景，缺乏专业的教育知识与技能，这些教师不懂得依据幼儿身心发展规律选择合适的教学内容与教学方法，而是以自身受教育经历为指导，开展对幼儿““小学化””倾向的教学。
（三）不重视幼儿的智力开发与艺术启蒙
随着我国综合教育水平的不断提升，国家和社会对于人才的要求越来越高。进行学前教育的时候，不但要进行知识的教学，更多的还是需要注重幼儿的智力开发，实现幼儿艺术的启蒙。由于很多幼儿园比较重视幼儿的知识学习，导致出现幼儿智力开发和艺术启蒙被忽视的问题。
二、幼儿园学前教育小学化问题的解决措施
（一）明确划分两学段
幼儿不可避免地告别幼儿园生活并进人小学阶段。与幼儿园的游戏教育方式不同，小学的义务教育具有很强的义务。幼儿在幼儿园中过的是自由自在、快乐的学习生活，但是在小学阶段的学习和生活中会承受一定的学习压力，需要完成学习任务，与幼儿园教育相比，小学教育更具规范性和要求性。但是幼儿必须要经历学前教育和小学教育阶段，二者不可交叉，二者教育的最终目的完善幼儿的人格，促进幼儿健康、快乐的成长。为此幼儿教育和家长要明确划分这两个阶段，了解这两个阶段对幼儿发展的不同意义。
（二）立足教师培训，提升教师队伍素质
针对当前幼儿园教师队伍素质参差不齐的现状，要加强教育资源的整合，从源头抓起，努力培养出复合型、梯度型的幼儿园教师队伍。首先，各大师范类院校要依据自身办学条件，开设教学理念的相关课程，使学前教育专业的师范生能够接受前沿的学前教育理念，学习国内外先进的幼儿教学理念，懂得遵循幼儿身心的发展规律去开展教学。
（三）科学开发幼儿智力
对于人类来说，自身的智力水平不但有先天因素的控制，更有后天因素的影响，而且后天因素的影响较为明显。在对幼儿进行学前教育的时候，尽可能的培养幼儿的观察力和思维能力，以此实现幼儿记忆力的提升，不断鼓励幼儿去思维和创新。与此同时，还需要将艺术启蒙列人其中，结合幼儿自身的特点，不断释放幼儿的天性，让幼儿在自主游戏中，获得知识的深人认识和理解，更好的接触艺术方面的元素。
（四）加强同幼儿家长之间的沟通
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的期许对幼儿的学习以及办学风向有重要意义，通过加强同幼儿家长之间的沟通，以邀请家长参观园区、参加亲子活动等方式，为家长传递正向、现代化的幼儿教育理念，使家长能同幼儿园一道，开展针对幼儿身心发展特点的教育活动。
结束语
为了全面实现学前教育，提升学前教育水平，幼儿教师需要注重对幼儿内心的把握，实现与家长的积极沟通，通过科学的方法，实现幼儿智力的开发，逐步培养幼儿良好的生活和学习习惯，实现对幼儿艺术感的培养和启蒙。通过良好的学前教育，可以确保幼儿全面发展，结合教学方式的改革和创新，最大程度的实现幼儿身心健康综合发展，确保培养高素质的人才。
参考文献
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