黄树康
广西南宁市马山县民族中学 530600
摘要：以往的数学教学对大部分初中数学来说是比较抽象、枯燥的，而信息技术与数学课堂的有机结合，会让大部分学生客观地观察数学知识，使学生教学更加生动、更形象。既能够扩展学生的知识与视野，加强课堂的想象空间，又能在无意中培养学生的创新能力。这就要求初中数学教师在课堂教学中充分利用信息技术，营造良好的学习数学环境，增强学生学习数学的兴趣，优化数学教学模式，以便更好地为教学活动服务。
关键词:初中数学;信息化视野;教学模式
引言
教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化。因信息技术教学模式的灵活性和资源丰富性，学生们的数学学习活动会变得多姿多彩，对知识的吸收效率也会随之提升。
一、信息技术对课堂教学的重要性
由于网络的快速普及与应用，利用现代化的信息技术将文字、图像、声音和动画融合成有机整体已经很简单，并且可以补充数学学科的短板。将信息技术与数学紧密结合，就能更好学习数学，使两者之间擦出更多的火花。和小学不同的是，初中数学更加枯燥，更具抽象化，大多数初中学生对学生都无法产生兴趣，加上知识的繁杂无味，使学生更加反感数学学习。而应用信息技术将抽象的数学知识以客观具体的形象呈现在学生面前，更便于学生观察，从而便于培养学生逻辑思维能力、信息处理能力与创新意识。
二、基于信息技术的数学教学策略
（一）新课的导入环节
微课应用于课堂预习环节，可以起到帮助学生提前感知知识的目的。预习是数学教学中不可缺少的流程和环节。通常这一环节也是被学生忽视的环节。学生在枯燥的教材面前往往提不起预习的兴趣，或是通过简单浏览课本的形式进行预习，对新课的重难点难以有深入的了解和把握，导致预习效果不甚理想。而借助微课进行课前预习，则能将新课的学习目标以任务单的清晰形式展现出来，并且借助微课声、像、色俱佳的优势来调动学生的视觉、听觉等感觉器官参与，便于学生更好地把握新课内容，促进新课教学活动的顺利进展。
（二）新课的教学环节
如今身处网络信息时代，教师可以通过网络了解到更多的知识与手段。为适应时代发展，教材内容更加丰富，可利用的教学资源急剧增多，这样一来教师的课堂教学内容不再枯燥单一。教师可以根据自己的教学习惯与特点，灵活选择教学方式与教学素材向学生展现教学内容。而且信息技术的应用，使教师的角色发生了巨大的改变，由原来的知识从传授者转变为知识引导着，将学习的主动权交还给学生，为学生的学习创造一个更好的环境，从而激发学生学习的积极性，使学生主动认真学习。
尤其是对数学教师来说，通过现代化的信息技术能够将抽象的数学概念与理论，用数字、图形、符号等形式展现在学生的面前，使学生能够直观观察数学，对数学产生热情，让学生自主学习产生疑问，主动思考问题，从而使其创新意识与思维都能够得到锻炼，提高课堂的教学效率。
（三）课外拓展练习
有效巩固课堂所学知识课后巩固与练习是提高学生学习成绩和学习能力的主要途径和方式。借助微课进行课后复习，不仅能够将课堂上的核心概念、公式或是主要知识点以清晰、条理化的形式展现出来，帮助学生深入掌握课堂理论知识，还能帮助学生高效地进行课后习题的练习，使学生对典型习题的解题思路和方法有深入的了解和认识，同时更好地整理、归纳易错题，实现学生解题能力的提升。为此，初中数学教师应充分重视微课在课后环节的应用，从而帮助学生有效巩固课堂所学知识。
（四）学生练习阶段
由于数学的抽象性与概念化，学生在生活中很难接触到数学知识，并不能吸引学生的注意力，所以学生不能主动认真的学习。而利用网络信息技术，通过创设不同的生活情境，将各种数学知识与问题蕴藏其中，既能提高学生的数学问题解决能力，又能深刻地在日常生活中感受数学问题的存在，认识到数学并不是一门高高在上的学科，而是和日常生活紧密相关。其实在日常生活中，学生能够一直接触到数学、感受到数学的存在，只是不认真观察而已。对此，数学教师要引导学生将数学当做解决问题的杠杆，吸引学生在生活中认真观察数学问题，主动分析、解决，从而使学生在数学课堂中认真认识和理解数学。
（五）利用信息化为学生构建一个知识点系统
对于数学知识的学习是十分重视系统性的，故而学生应当系统性的把握数学知识点，从而才能真正的学会数学，然而在实际学习过程中，大多数学生并没有构建其一个系统性的知识体系。因此，教师可以利用信息化技术，为学生构建起一个知识点系统，将知识点内容分成每个小模块，在每个模块下面对应相应的知识点，并配备相应的典型例题，而对于计算公式，也可以利用信息化技术进行处理，从而为学生构建一个系统的、清晰的知识体系，帮助学生进行高效的学习。老师可以利用信息化教学模式对这些重难点进行整合，构建框架，分解成多个小模块，便于学生直观地了解知识点，并掌握知识点。
结束语
总之，现代信息技术与初中数学的结合是必然趋势，需要初中数学教师的积极探索。既要认识到信息技术的优势，又要发现弊端及时采取措施制止，力求在最短的时间里找出最佳途径。
参考文献
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